La estimulación intelectual de los bebés por parte de sus madres durante los 12 primeros meses de su vida, el grado de comportamientos predecibles de éstos o su carácter son elementos cuya evaluación ha permitido pronosticar el tipo de conducta de los niños en el futuro. Un estudio realizado por la Universidad de Chicago ha puesto así de relieve la importancia de las vivencias de esta edad para la formación de la personalidad en el futuro, por lo que los científicos advierten de la importancia de las intervenciones enfocadas hacia la educación en esta fase temprana del desarrollo de los bebés, en prevención de problemas futuros.
La forma en que las madres interactúan con sus bebés durante el primer año de vida de sus hijos está muy relacionada con el comportamiento que los niños tendrán en edades comprendidas entre los cuatro y los 13 años, señala un estudio realizado por científicos de la Universidad de Chicago y de la Universidad de Indiana, en Estados Unidos.
Dirigida por el profesor Benjamin B. Lahey, la investigación se centró en descubrir si el carácter de los bebés y las habilidades educativas o de crianza de sus madres durante el primer año de vida de sus hijos podían ayudar a predecir futuros problemas de comportamiento, según publica la Society for Research in Child Development en Eurekalert.
En la revista especializada Journal of abnormal child psychology, por otro lado, los autores del estudio explican que tanto el temperamento de los bebés como el tipo de educación seguida por sus madres en esa fase fueron evaluados longitudinalmente en un total de 1.863 hijos (de 4-13 años), de una muestra representativa de madres.
Evaluaciones de la situación inicial
Las evaluaciones maternas del temperamento de los bebés incluyeron sus niveles de actividad, en que grado eran asustadizos o predecibles, su nivel de exigencia, si tenían una predisposición general a estar contentos o sus niveles de ñoñería o afectación.
En lo que se refiere a las madres, los investigadores evaluaron el grado de estimulación intelectual que éstas habían dado a sus bebés, el nivel de respuesta a las demandas de sus hijos; y la aplicación de límites físicos, como cachetes o tortas, en su forma de educarlos.
Los problemas de conducta infantiles posteriores considerados por los investigadores incluían los timos o las trampas, el decir mentiras, los problemas continuos con los profesores en los centros de enseñanza, las actitudes desobedientes en casa o en la escuela, las actitudes intimidatorias, y la ausencia de remordimientos tras un mal comportamiento.
Resultados
Con respecto al carácter de los niños estudiados, los resultados mostraron que aquellos bebés que habían sido menos “ñoños” o caprichosos durante su primer año de vida, y que en esa fase habían mantenido actitudes predecibles, presentaban un nivel mucho menor de riesgo de conductas conflictivas en el futuro.
De hecho, la ñoñería resultó ser un importante pronosticador de los problemas de conducta en los niños varones, mientras que el grado de miedo o de tendencia a asustarse lo fue en el caso de las niñas.
En lo que se refiere a las madres, los problemas de conducta pudieron predecirse principalmente a partir de niveles bajos de estimulación cognitiva de los bebés por parte de éstas en el primer año de vida.
En cuanto al grado de reacción de las madres ante las demandas de los bebés, éste también resultó ser un importante indicador de problemas futuros, pero sólo en el caso de aquellos niños poco miedosos en su más tierna infancia.
La aplicación del castigo físico (como cachetes o tortas) durante la infancia también sirvió, aunque sólo ligeramente, para predecir problemas de conducta más severos posteriores.
Importantes pronosticadores
Estos resultados indican que tanto las evaluaciones maternas del temperamento de sus bebés como los estilos de educación durante el primer año de vida de éstos resultan pronosticadores sorprendentemente eficaces de los problemas de conducta de los niños en edades posteriores.
En general, los niños menos exigentes, predecibles y mejor estimulados intelectualmente en esa fase presentaron menos riesgos conductuales. Por esta razón, Lahey y sus colegas señalaron la importancia de las intervenciones enfocadas hacia la educación en esta fase temprana del desarrollo de los bebés, en prevención de problemas de comportamiento futuros.
Benjamin Lahey, del Departamento de Estudios de la Salud de la Universidad de Chicago, está especializado en el estudio de desórdenes mentales de niños y jóvenes. Para encontrar causas ocultas a estos problemas, él y otros científicos han estudiado no sólo la etapa del primer año de vida, sino también de la gestación.
Así, en 2007, en la revista Archives of General Psychiatry, publicaba un artículo firmado por el científico y otros colegas, en el que se señalaba un mayor riesgo de conductas problemáticas en jóvenes cuyas madres consumieron alcohol durante su embarazo, con respecto a otros jóvenes que no vivieron esta situación durante su gestación.
Por | Yaiza Martínez.
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domingo, 29 de junio de 2008
Depresión prenatal afecta feto
Las mujeres que están deprimidas durante el embarazo tienden a tener bebés con un ritmo de desarrollo más lento de lo habitual, sugiere un estudio llevado a cabo en el Reino Unido.
Ya se sabía que la depresión postnatal podía tener efectos en los bebés, pero los investigadores ahora señalan que la depresión antes del parto también podría tener consecuencias.
Para esta investigación se examinaron los casos de 11.098 mujeres que tuvieron hijos entre 1991 y 1992.
Los científicos valoraron el nivel de depresión que mostró la mujer durante el embarazo y luego observaron la relación entre este hecho y cualquier problema de desarrollo en el niño.
Las mujeres con depresión persistente durante el embarazo eran un 50% más propensas a tener niños con determinados problemas.
Sin embargo, parte de este riesgo proviene del hecho de que estar deprimida durante el embarazo incrementa las probabilidades de estarlo también después del parto, algo que ya sabe retarda el desarrollo del bebé.
Pero los científicos señalaron que la depresión preparto aumenta en un 34% el riesgo de problemas de desarrollo y sugirieron además que las mujeres en este estado son más propensas a dar a luz prematuramente.
El doctor Toity Deave, del Centro de Salud para Adolescentes y Niños de la Universidad del Este de Inglaterra dijo que "el hallazgo más importante es que la depresión prenatal tiene un impacto negativo en el desarrollo cognitivo del bebé, incluso cuando la depresión postnatal ha sido tenida en cuenta".
Apoyo para las madres
El profesor Philip Steer, editor de la revista internacional de obstetricia y ginecología BJOG, considera "esencial" que tanto los doctores como las parteras jueguen un papel activo a la hora de identificar este estado de depresión.
Según le explicó a BBC Mundo Xavier Vinallonga, experto en pediatría del Instituto Dexeus de España, "sería necesario que los ginecólogos informaran a los pediatras de cualquier tipo de problema en la madre, sobre todo cuando ésta recibe tratamientos que en algunos casos incluso pueden dar lugar a deformaciones".
"Pero muchas veces no nos enteramos de que hay depresión", añadió.
Un portavoz del Royal College of Midwives (Colegio oficial de parteras) dijo que esto tenía que hacerse promoviendo relaciones más cercanas con las mujeres embarazadas, algo en lo que las parteras suelen tener más habilidad.
"Aún hay un estigma relacionado con la depresión y las patologías mentales durante el embarazo, y algunas veces puede ayudar tan sólo saber que hay un problema".
"Cuando el problema es más serio, las parteras están entrenadas para informar a la comunidad médica o psiquiátrica para que se le dé el apoyo y la ayuda necesarias".
Desde | BBC Mundo
El cuidado del cordón umbilical del recién nacido
¿Para qué sirve el cordón umbilical?
Mientras están en el útero, los bebés reciben las substancias nutritivas y el oxígeno que necesitan a través de la placenta, la cual está conectada a la pared interna del útero. A su vez, el bebé tiene una abertura en su abdomen por donde sale el cordón umbilical que lo une a la placenta. Después del nacimiento, el cordón umbilical se sujeta con una pinza especial y se corta cerca del cuerpo del bebé en un procedimiento indoloro, quedando el muñón umbilical. El cordón se puede cortar inmediatamente después del nacimiento o cuando ha dejado de latir.
¿Cuánto tardará en secarse y caerse el resto del cordón umbilical?
Al cabo de 10 a 21 días, el muñón se secará por completo y se caerá, quedando una pequeña herida que podría tardar algunos días en cicatrizarse.
¿Qué cuidados hay que tener con el cordón umbilical del bebé?
Es importante mantenerlo limpio y seco. Dobla la parte de arriba del pañal hacia abajo, destapando el ombligo y el muñón para que quede expuesto al aire y no esté en contacto con la orina (o compra pañales para recién nacidos que ya vienen recortados). Cuando se caiga el muñón umbilical, puede que notes un poco de sangre en el pañal. No te asustes, porque esto es normal. Mientras no se le caiga el muñón, evita darle baños en la tina, y dale sólo baños de esponja.
En los días más cálidos, ponle simplemente un pañal y una camiseta suelta para que le circule más el aire y se seque más rápidamente el ombligo. Evita las camisetitas de una sola pieza hasta que se le haya caído el muñón, y nunca trates de quitárselo, aunque parezca que sólo está colgado de un hilillo.
A veces, después de que se seca y se cae el muñón umbilical, quedan algunos pedacitos de piel nudosa, los cuales podrían desaparecer por sí solos o requerir tratamiento médico. Estos "granulomas umbilicales" no son serios ni contienen terminaciones nerviosas, por lo cual, si hay que hacer cualquier tratamiento, éste sería indoloro para el bebé.
En cuanto a la práctica tradicional de rociar el cordón umbilical con un algodón mojado en alcohol, las ventajas no son tan claras. Cuando nazca el bebé, tu médico o comadrona rociará la zona umbilical con un antiséptico después de prender y cortar el cordón para prevenir una infección. Se ha recomendado durante años que una vez en casa, la madre limpie la base del muñón umbilical con un pedacito de algodón o gasa mojado en alcohol, una o dos veces al día. Hay muchos pediatras que aún siguen sugiriendo esta práctica, pero otros piensan que es más eficaz dejar que el cordón se seque al natural. La recomendación cambió después de que un estudio realizado en Ontario, Canadá, por Hamilton Health Sciences Corporation, demostró que los cordones umbilicales que no recibían ningún tratamiento cicatrizaban en ocho días, mientras que los que eran rociados con alcohol tardaban 10 días en caerse. (Ninguno de los 1.800 recién nacidos que participaron en el estudio desarrollaron infecciones del ombligo.)
La pediatra Carol A. Miller, profesora clínica de pediatría en la Universidad de California en San Francisco, dice que ella sigue recomendando la aplicación del alcohol porque a muchos padres les desagrada el olor y la textura pegajosa que a veces resultan de no usarlo. "Es dudoso si la ventaja de uno o dos días vale o no la pena", dice la doctora.
Si no estás segura qué método debes usar, consúltalo con el doctor.
¿Cuáles son los síntomas de una infección?
Llama a tu médico si:
• Tu bebé tiene fiebre o se ve enfermo.
• El ombligo del bebé y el área que lo rodea están hinchados y rojos.
• Hay pus en la base del muñón umbilical.
Desde | BabyCenter en Español
Mientras están en el útero, los bebés reciben las substancias nutritivas y el oxígeno que necesitan a través de la placenta, la cual está conectada a la pared interna del útero. A su vez, el bebé tiene una abertura en su abdomen por donde sale el cordón umbilical que lo une a la placenta. Después del nacimiento, el cordón umbilical se sujeta con una pinza especial y se corta cerca del cuerpo del bebé en un procedimiento indoloro, quedando el muñón umbilical. El cordón se puede cortar inmediatamente después del nacimiento o cuando ha dejado de latir.
¿Cuánto tardará en secarse y caerse el resto del cordón umbilical?
Al cabo de 10 a 21 días, el muñón se secará por completo y se caerá, quedando una pequeña herida que podría tardar algunos días en cicatrizarse.
¿Qué cuidados hay que tener con el cordón umbilical del bebé?
Es importante mantenerlo limpio y seco. Dobla la parte de arriba del pañal hacia abajo, destapando el ombligo y el muñón para que quede expuesto al aire y no esté en contacto con la orina (o compra pañales para recién nacidos que ya vienen recortados). Cuando se caiga el muñón umbilical, puede que notes un poco de sangre en el pañal. No te asustes, porque esto es normal. Mientras no se le caiga el muñón, evita darle baños en la tina, y dale sólo baños de esponja.
En los días más cálidos, ponle simplemente un pañal y una camiseta suelta para que le circule más el aire y se seque más rápidamente el ombligo. Evita las camisetitas de una sola pieza hasta que se le haya caído el muñón, y nunca trates de quitárselo, aunque parezca que sólo está colgado de un hilillo.
A veces, después de que se seca y se cae el muñón umbilical, quedan algunos pedacitos de piel nudosa, los cuales podrían desaparecer por sí solos o requerir tratamiento médico. Estos "granulomas umbilicales" no son serios ni contienen terminaciones nerviosas, por lo cual, si hay que hacer cualquier tratamiento, éste sería indoloro para el bebé.
En cuanto a la práctica tradicional de rociar el cordón umbilical con un algodón mojado en alcohol, las ventajas no son tan claras. Cuando nazca el bebé, tu médico o comadrona rociará la zona umbilical con un antiséptico después de prender y cortar el cordón para prevenir una infección. Se ha recomendado durante años que una vez en casa, la madre limpie la base del muñón umbilical con un pedacito de algodón o gasa mojado en alcohol, una o dos veces al día. Hay muchos pediatras que aún siguen sugiriendo esta práctica, pero otros piensan que es más eficaz dejar que el cordón se seque al natural. La recomendación cambió después de que un estudio realizado en Ontario, Canadá, por Hamilton Health Sciences Corporation, demostró que los cordones umbilicales que no recibían ningún tratamiento cicatrizaban en ocho días, mientras que los que eran rociados con alcohol tardaban 10 días en caerse. (Ninguno de los 1.800 recién nacidos que participaron en el estudio desarrollaron infecciones del ombligo.)
La pediatra Carol A. Miller, profesora clínica de pediatría en la Universidad de California en San Francisco, dice que ella sigue recomendando la aplicación del alcohol porque a muchos padres les desagrada el olor y la textura pegajosa que a veces resultan de no usarlo. "Es dudoso si la ventaja de uno o dos días vale o no la pena", dice la doctora.
Si no estás segura qué método debes usar, consúltalo con el doctor.
¿Cuáles son los síntomas de una infección?
Llama a tu médico si:
• Tu bebé tiene fiebre o se ve enfermo.
• El ombligo del bebé y el área que lo rodea están hinchados y rojos.
• Hay pus en la base del muñón umbilical.
Desde | BabyCenter en Español
Mentiras y verdades del posparto.
En la actualidad, los padres cuentan con muchos más medios de información que hace unas décadas. Sin embargo, todas las situaciones son nuevas y los primeros días no dejan de hacerse preguntas. Aunque no faltan voluntarios para ofrecer respuestas, con frecuencia se dan soluciones poco correctas o completamente equivocadas. Lo aconsejable es preguntar al médico, matrona o enfermera en caso de duda, ya que quizás el ‘remedio’ de la abuela ya no sea válido e incluso pueda ser hasta contraproducente.
¿Verdades o mentiras?
-Tras el parto la mujer no debe levantarse hasta pasadas las primeras 24 horas.
Falso.
La madre puede levantarse unas tres o seis horas después de dar a luz si no hay ninguna contraindicación médica.
-En las primeras horas la madre puede comer y beber.
Verdadero.
En un parto normal, tras tres o cuatro horas se ingiere líquido y luego se toma una dieta normal. En una cesárea, se debe permanecer más tiempo en ayunas.
-Tras dar a luz es aconsejable que la madre se ponga una faja.
Falso.
Si se coloca una faja en el abdomen, aumenta la presión en la zona del periné y eso daña la musculatura que está perjudicada por el embarazo. Los músculos abdominales se recuperan antes sin la faja porque se fuerzan más para mantener las vísceras y estructuras en su sitio.
-Los entuertos duelen más en las multíparas.
Verdadero.
Las contracciones del útero tras el parto duelen más en las mujeres que ya han tenido otros hijos o en aquellas que han dado a luz por cesárea.
-Si las mamas no tienen leche no es necesario dar el pecho al bebé.
Falso.
La subida de leche suele aparecer en las primeras 48-72 horas. Sin embargo, cuanto antes se ponga al bebé al pecho más pronto aparecerá la leche ya que la succión del pezón aumenta la secreción de prolactina, hormona que facilita la producción de leche.
-La lactancia materna no es un método anticonceptivo.
Verdadero.
La prolactina altera la ovulación, pero no siempre. La mujer puede ovular durante la lactancia y quedarse embarazada si no toma medidas anticonceptivas.
-Después del alta hospitalaria, la mujer puede bañarse.
Falso.
Es aconsejable retrasar el baño tanto en la piscina, mar o bañera hasta pasados 30-35 días. Sin embargo, la mujer puede ducharse desde el primer día.
-La cerveza estimula la producción de leche.
Falso.
Lo aconsejable es que la parturienta beba dos litros de agua al día. En un primer momento para paliar la deshidratación que se da tras el parto y después para fomentar la lactancia. Sin embargo, si se toma cerveza la bebida pasará a la leche donde alcanzará las mismas dosis que en la sangre.
-Curar la episiotomía o la herida de la cesárea con yodo altera la prueba del talón del bebé.
Falso.
La prueba del talón se realiza ahora en dos veces. La primera se lleva a cabo en el mismo paritorio y se toma de la sangre del cordón umbilical. La segunda se hace en las primeras 48 horas y ahí es donde se pincha el talón del bebé para recoger una muestra. Es en el primer análisis donde se detecta el hipotiroidismo congénito y serían estos valores los que supuestamente alteraría el yodo que el niño supuestamente ingeriría tras pasar de la circulación de la madre a su leche.
Desde | Guia de la mama
¿Verdades o mentiras?
-Tras el parto la mujer no debe levantarse hasta pasadas las primeras 24 horas.
Falso.
La madre puede levantarse unas tres o seis horas después de dar a luz si no hay ninguna contraindicación médica.
-En las primeras horas la madre puede comer y beber.
Verdadero.
En un parto normal, tras tres o cuatro horas se ingiere líquido y luego se toma una dieta normal. En una cesárea, se debe permanecer más tiempo en ayunas.
-Tras dar a luz es aconsejable que la madre se ponga una faja.
Falso.
Si se coloca una faja en el abdomen, aumenta la presión en la zona del periné y eso daña la musculatura que está perjudicada por el embarazo. Los músculos abdominales se recuperan antes sin la faja porque se fuerzan más para mantener las vísceras y estructuras en su sitio.
-Los entuertos duelen más en las multíparas.
Verdadero.
Las contracciones del útero tras el parto duelen más en las mujeres que ya han tenido otros hijos o en aquellas que han dado a luz por cesárea.
-Si las mamas no tienen leche no es necesario dar el pecho al bebé.
Falso.
La subida de leche suele aparecer en las primeras 48-72 horas. Sin embargo, cuanto antes se ponga al bebé al pecho más pronto aparecerá la leche ya que la succión del pezón aumenta la secreción de prolactina, hormona que facilita la producción de leche.
-La lactancia materna no es un método anticonceptivo.
Verdadero.
La prolactina altera la ovulación, pero no siempre. La mujer puede ovular durante la lactancia y quedarse embarazada si no toma medidas anticonceptivas.
-Después del alta hospitalaria, la mujer puede bañarse.
Falso.
Es aconsejable retrasar el baño tanto en la piscina, mar o bañera hasta pasados 30-35 días. Sin embargo, la mujer puede ducharse desde el primer día.
-La cerveza estimula la producción de leche.
Falso.
Lo aconsejable es que la parturienta beba dos litros de agua al día. En un primer momento para paliar la deshidratación que se da tras el parto y después para fomentar la lactancia. Sin embargo, si se toma cerveza la bebida pasará a la leche donde alcanzará las mismas dosis que en la sangre.
-Curar la episiotomía o la herida de la cesárea con yodo altera la prueba del talón del bebé.
Falso.
La prueba del talón se realiza ahora en dos veces. La primera se lleva a cabo en el mismo paritorio y se toma de la sangre del cordón umbilical. La segunda se hace en las primeras 48 horas y ahí es donde se pincha el talón del bebé para recoger una muestra. Es en el primer análisis donde se detecta el hipotiroidismo congénito y serían estos valores los que supuestamente alteraría el yodo que el niño supuestamente ingeriría tras pasar de la circulación de la madre a su leche.
Desde | Guia de la mama
Tu hijo te oye desde el quinto mes de gestación
Este órgano comienza a desarrollarse en las primeras semanas de gestación
"De un inicio muy sencillo se desarrollan infinitas formas preciosas y magníficas.” La frase es de Darwin y, aunque al pronunciarla no estaba pensando en el oído fetal, sino en el origen de las especies, es perfecta para describir el baile de sinuosas curvas y surcos que conforman el oído del bebé.
Este órgano comienza a desarrollarse en las primeras semanas de gestación. De la fina piel del embrión se forma una minúscula vesícula a cada lado del cerebro medio, que se convertirá en el oído interno. A continuación, en la semana ocho de embarazo empieza a crearse el oído externo, con el canal auditivo y la parte externa del tímpano. El oído medio, con los huesos martillo, yunque y estribo, también se intuye ya, a partir de un mínimo abultamiento de la faringe.
No sólo va cambiando la configuración del oído, también lo hace su posición, de forma paralela al desarrollo de la mandíbula. Hacia la semana 14 los oídos alcanzan su posición final, si bien van a seguir desarrollándose a lo largo de la gestación. Para que te hagas una idea, a los 42 días de embarazo, cuando el embrión mide apenas un centímetro, ya empiezan a apreciarse sus orejas, que estarán formadas en el quinto mes.
¿Cuándo es capaz de oír?
Los especialistas coinciden en que el feto empieza a oír en algún momento entre el cuarto y el quinto mes de gestación.
La siguiente pregunta lógica es ¿y qué oye? En realidad, muchos sonidos y muy diferentes entre sí. En contra de lo que podría parecer, el ambiente uterino es de lo más ruidoso. Los primeros sonidos que tu bebé oye son los que produce el latido de tu corazón, tus movimientos gástricos e intestinales, tu respiración y tu circulación sanguínea; esto es, los ruidos internos que provoca tu organismo y que en seguida formarán parte de su paisaje sonoro habitual. El bebé se acostumbra a estos sonidos, es capaz de asimilar que pertenecen a su entorno y por eso no se asusta ante ellos, más bien al contrario, le aportan seguridad y confianza, sabe que le acompañan.
Más tarde el bebé empieza a oír la voz materna, que se transmite a lo largo de la columna vertebral en forma de vibración. Se irá acostumbrando a ella y será la voz más importante para él, la primera que escucha y la que siente más cercana.
Más adelante oirá la voz de papá, muy distinta a la de mamá, y la de los familiares y amigos que se acercan “a hablar con él”. Junto a ellas, el bebé es capaz de oír ruidos exteriores, como el de los claxons de los coches, el del timbre del teléfono o la música alta. Éstos son los ruidos que pueden alterarle y molestarle. Más de una futura mamá ha tenido que salir de un concierto de heavy por las enérgicas patadas que le daba su bebé, indicándole que el volumen no era de su agrado. Ya en 1964 se demostró que desde el sexto mes, el feto sometido a ciertos estímulos acústicos reacciona con aceleraciones cardiacas, patadas, puñetazos y giros de cabeza.
También tiene memoria auditiva
Está claro que el feto oye, pero ¿tiene memoria auditiva? Los estudios confirman que sí. Y hay decenas de ellos, algunos muy interesantes: uno muestra el caso de una embarazada de 7 meses que estaba de visita en el zoo. Cuando se acercó a la jaula de los leones, uno de ellos emitió un rugido feroz. La mujer notó cómo el bebé dio un respingo. Años más tarde, el niño seguía mostrando miedo cada vez que oía rugir un león, tanto si lo veía en un zoo como por televisión.
Otro estudio que tú podrás verificar es el que hizo el profesor irlandés Peter Hepper a principios de la pasada década de los 90: hizo que un grupo de embarazadas escucharan a diario la sintonía de un programa televisivo determinado. Y comprobó que después de nacer, sus niños se relajaban escuchando esta música, de hecho disminuían notablemente sus pulsaciones y se mostraban más tranquilos.
Desde | http://www.novarevista.com
Lo que no debe faltar en la pañalera
No hay nada tan indispensable a la hora de salir de casa, en compañía del bebé, que una pañalera dotada de todos los elementos necesarios para el bienestar y la comodidad del pequeño.
La lista de artículos que debe contener este neceser infantil depende del lugar al que se planee ir, del tiempo que se vaya a demorar, de la edad del bebé y de las preferencias de los padres.
En el comercio se encuentran pañaleras de todos los tamaños, colores y diseños. Lo ideal es tener al menos dos medianas, ya que por su utilidad suelen ensuciarse con facilidad. Deben ser lo suficientemente amplias para poder llevar todos los productos que se necesitan, con agarraderas largas para no ocupar las manos y con varios bolsillos que permitan empacar distintas cosas al mismo tiempo.
Aunque la lista de productos que se deben llevar por lo general es la misma para todos los bebés, con el tiempo y la experiencia los padres lograrán encontrar la cantidad ideal de productos indispensables para proveer el porta pañales.
Mientras tanto, recuerda: “De los 0 a los 6 meses los pequeños requieren más pañales, más prendas de vestir y más biberones. Luego de esta edad, la prioridad son los alimentos como compotas, frutas, jugos y sopas”.
Artículos indispensables
* Pañales
* Cambiador
* 1 Paquete de toallitas húmedas
* 1 Crema para rozaduras
* 3 Mudas de ropa exterior e interior
* 3 Baberos
* 3 Biberones
* 1 Frasco con leche en polvo
* 1 Termo con agua hervida
* 2 Chupones
* 1 Cobertor o cobija
* Juguetes
La cantidad y variedad de los productos se verán influenciada por la duración del paseo.
Desde | http://www.abcdelbebe.com
viernes, 27 de junio de 2008
Pistache, marca la diferencia en las cuestiones de salud
Unos cuantos pistaches en la dieta diaria pueden marcar la diferencia en
cuestiones de salud, ya que esta nuez es una especie de cápsula de bienestar por
su gran carga de nutrimentos y bajo impacto calórico.
El pistache es una nuez sabrosa y rica en elementos que ayudan al cuerpo a mantenerse sano y vigoroso.
Unos cuantos pistaches en la dieta diaria pueden marcar la diferencia en cuestiones de salud, ya que esta nuez es una especie de cápsula de bienestar por su gran carga de nutrimentos y bajo impacto calórico. Se puede comer de muchas formas, solos, en nieve o como base de platillos de mucho sabor y colorido.
Los estudios realizados sobre el contenido de los pistaches indican que son importante fuente de fibra -de las más altas encontradas en las nueces- y algunas pruebas científicas han mostrado que el consumo de fibra ayuda a controlar los niveles de azúcar en la sangre, reducir los de colesterol y aparentemente a controlar el peso.
Al elegirlos con cáscara se obtiene un beneficio adicional en el control de peso, pues se favorece un consumo lento, al tener que pelarlo. Esto es cosas seria, algunos estudios indican que la sensación de saciedad ocurre unos 20 minutos después de consumir un bocadillo y el comerlos lentamente alimentos permite que el factor saciedad actúe.
Riqueza natural
Expertos de Paramount Farms California Pistachos indican que esta nuez posee una alta densidad nutrimental, 160 calorías por cada 28 gramos y son ricos en ocho nutrientes: tiamina, vitamina B6, cobre, manganeso, potasio, fibra, fósforo y magnesio.
Hay evidencia científica según la cual una dieta que incorpora el consumo de frutos secos, como los pistaches, se asocia con menores riesgos de enfermedades del corazón.
Los especialistas dicen que cerca del 90% de los lípidos contenidos en una porción de 28 gramos son del tipo de grasas insaturadas, las cuales reducen los niveles de colesterol en la sangre y el riesgo de enfermedades cardiacas, al sustituir las grasas saturadas en el régimen de alimentación.
El pistache es rico en nutrientes que ayudan a reducir el endurecimiento de las arterias, ofreciendo protección adicional al cuerpo para evitar enfermedades de la arteria coronaria.
Sobre perdida de peso, dicen que estas nueces contienen una cantidad significativa de proteínas, grasas y fibra, tres factores que han mostrado aumentar la sensación de saciedad y prolongar el tiempo de espera para que una persona vuelva a sentir hambre.
Historia de ayer y hoy
El pistache de alta calidad se cultiva en California (Estados Unidos), en una región que ofrece las mejores condiciones y con técnicas de cosecha y procesamiento más avanzadas para garantizar la mejor calidad y la satisfacción total de sus consumidores.
Eso es hoy, pero se sabe que el gusto por los pistaches data del año 7.000 a.C. en el Oriente Medio. Desde entonces ganó la predilección de la realeza y los viajeros, por lo que su consumo se extendió rápidamente hasta tierras del mediterráneo.
Llegó al continente americano en 1880 y en 1930 ganó popularidad como botana. Su producción comercial inicia en los años 60 en California.
Y tiene algunas anécdotas románticas, como las de los Jardines Colgantes de Babilonia: El Rey Nabucodonosor II agregó pistacheros para complacer a su esposa Amitys; la de la Reina de Saba: Decretó al pistache como alimento real y prohibió a los plebeyos su cultivo para uso personal, y del Amor: Cuando los amantes se encuentran bajo los pistaches en noches cálidas iluminadas por la luna y escuchan el tronido por la apertura del fruto, se augura buena fortuna y fertilidad a la pareja.
Desde El Dictamen
jueves, 26 de junio de 2008
Policía china es ascendida por amamantar a bebés tras sismo
Una policía china que dio de mamar a bebés huérfanos después del sismo del mes pasado ha sido ascendida a un trabajo mejor, lo que motivó protestas en internet relativas a que los ascensos deberían entregarse por méritos y no sólo por buenas obras.
Jiang Xiaojuan, de 30 años, dejó a su propio hijo con sus padres y participó en las tareas de ayuda después del desastre, amamantando a nueve infantes, lo que le valió el apodo de "la mamá policía" en la prensa.
Desde entonces ha recibido los títulos de "agente de policía héroe y modelo" y "miembro excelente del Partido Comunista," fue designada miembro de la Oficina de Seguridad Pública del Comité del Partido Comunista de China en Jiangyou y se convirtió en la subcomisaria de la agencia, informó el sábado la agencia de noticias Xinhua.
Jiangyou, con 850.000 personas, es una ciudad cercana al epicentro del terremoto que el 12 de mayo sacudió Sichuan y dejó más de 69.000 personas muertas y miles de desaparecidos.
"Muchas personas expresaron sus objeciones cuando el gobierno de Jiangyou consultó la opinión pública después del ascenso," dijo Xinhua. "Ellos dijeron que una posición oficial no debería ser utilizada para ascender a modelos morales," agregó.
También hubo partidarios del ascenso de Jiang, quienes dijeron que lo que ella hizo muestra que es una buena servidora pública.
(Reporte de Nick Macfie; Editado en español por Ricardo Figueroa)
Desde | Yahoo en Español
Jiang Xiaojuan, de 30 años, dejó a su propio hijo con sus padres y participó en las tareas de ayuda después del desastre, amamantando a nueve infantes, lo que le valió el apodo de "la mamá policía" en la prensa.
Desde entonces ha recibido los títulos de "agente de policía héroe y modelo" y "miembro excelente del Partido Comunista," fue designada miembro de la Oficina de Seguridad Pública del Comité del Partido Comunista de China en Jiangyou y se convirtió en la subcomisaria de la agencia, informó el sábado la agencia de noticias Xinhua.
Jiangyou, con 850.000 personas, es una ciudad cercana al epicentro del terremoto que el 12 de mayo sacudió Sichuan y dejó más de 69.000 personas muertas y miles de desaparecidos.
"Muchas personas expresaron sus objeciones cuando el gobierno de Jiangyou consultó la opinión pública después del ascenso," dijo Xinhua. "Ellos dijeron que una posición oficial no debería ser utilizada para ascender a modelos morales," agregó.
También hubo partidarios del ascenso de Jiang, quienes dijeron que lo que ella hizo muestra que es una buena servidora pública.
(Reporte de Nick Macfie; Editado en español por Ricardo Figueroa)
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Algunos bebés no 'muestran' su dolor
Los bebés no siempre responden ante el dolor con lloros y muecas. Sin embargo, su actividad cerebral varía cuando están sufriendo. Investigadores del Reino Unido han demostrado la eficacia de una prueba para valorar con más precisión la reacción del recién nacido ante estímulos dolorosos, según un estudio publicado en la revista 'Public Library of Science Medicine'.
La doctora Rebeccah Slater y su equipo, de la Universidad College London (Reino Unido) estudiaron 33 situaciones diferentes en 12 bebés prematuros, clínicamente estables, que habían nacido entre la semana 25 y la 43 de gestación. Los bebés fueron sometidos a una punción del talón, una prueba diagnóstica habitual.
Para valorar el nivel de dolor de los bebés, los especialistas han utilizado la conocida Escala de Evaluación del Dolor del Recién Nacido (Premature Infant Pain Profile, PIPP), un método que tiene en cuenta tres elementos: la expresión facial, la frecuencia cardiaca y el nivel de oxígeno en sangre periférica. Estos tres factores se observaron antes, durante y después de la punción, en intervalos de 30 segundos.
Reacciones
Una cámara de vídeo grabó la respuesta conductual y las expresiones faciales de los bebés desde los 15 segundos antes del pinchazo hasta los 30 segundos después. Las conductas se clasificaron en una tabla, al igual que las expresiones faciales, que normalmente consistían en arrugar la frente, los ojos y el labio superior. Además, los prematuros fueron monitorizados, para que los especialistas midieran el ritmo cardiaco y el nivel de oxígeno en sangre. Al parecer, la frecuencia cardiaca aumenta ante el dolor, mientras el oxígeno disminuye en la sangre.
La novedad de este trabajo es que los investigadores utilizaron otra prueba, denominada espectroscopia de reflectancia en el infrarrojo cercano, para medir la concentración de oxígeno y hemoglobina en el cerebro de los bebés. Para ello, colocaron sensores en la zona del cerebro responsable de las sensaciones, la corteza somatosensorial.
Tras realizar la espectroscopia, se observó un aumento de la concentración de la hemoglobina total en la zona del cerebro relacionada con las sensaciones después de la punción del talón, en 30 de los 33 situaciones. Esto indica una clara relación entre la actividad cerebral y el dolor.
Al contrastar los resultados de ambas pruebas (la escala y la nueva herramienta), los autores observaron que en 10 de las 33 situaciones evaluadas, los bebés presentaban cambios cerebrales ante el dolor de la punción, aunque no mostraban modificación alguna en su expresión facial. Estos resultados indican que "la valoración del dolor basada únicamente en las herramientas de comportamiento podrían subestimar el dolor experimentado", afirma la doctora Slater.
Precisamente porque el nivel de dolor de los bebés no siempre puede medirse correctamente, la capacidad de la espectroscopia para medir la respuesta cerebral de los bebés después de la punción permite mejorar las herramientas que se utilizan actualmente para medir el dolor de los bebés, es decir, la Escala de Evaluación del Dolor del Recién Nacido (PIPP). Así, elementos conductuales, fisiológicos y cerebrales conforman un método más completo y perfeccionado para valorar el nivel de sufrimiento de los bebés ante un evento nocivo.
Desde | el mundo. es
La leche materna, aliada del sueño
Un estudio del Clínico investiga cómo los bebés pueden recibir información sobre la hora del día a través de las hormonas que se transmiten con la lactancia y que les ayudan a conformar sus ritmos biológicos
El recién nacido, per se, es inmaduro, por lo que también están sin formar sus ritmos biológicos. Por eso, no sabe distinguir entre el día y la noche, la luz y la oscuridad y su relación con la vigilia y el sueño. Sólo está acostumbrado y adaptado a su alimentación, lo que hace que en algunos casos se generen trastornos, entre ellos el del sueño, que pueden llegar a desesperar a los padres. Y afecta tanto a los recién nacidos a término (los que nacen con la gestación completada) como a los pre-término (los prematuros o neonatos).
Pese a los avances de la Medicina en lo relativo al control de enfermedades, es ahora cuando se está empezando a conocer el funcionamiento de esos ritmos biológicos y su paso a una actividad normal. El servicio de Neonatología del Hospital Clínico terminará este año un estudio financiado por el Servicio Andaluz de Salud sobre los patrones del sueño en el recién nacidos y su relación con la edad gestacional y la luminosidad ambiental.
"En el recién nacido no hay ritmo de melatonina, la hormona que induce y regula el sueño, y éste no se adapta hasta los cuatro o seis meses tras el nacimiento", explica el jefe de la unidad de Neonatología del hospital, el doctor Eduardo Narbona.
Para adaptar al bebé a los ritmos luz-oscuridad, se ha demostrado en investigaciones previas que existen factores externos que ayudan a regular el ciclo del sueño. Circuitos como el mantenimiento en las unidades hospitalarias de luz durante el día y oscuridad y silencio total por la noche, consiguen altas médicas de bebés de más peso y que duermen mejor. "Esto remarca el impacto positivo que puede tener un sistema entrenado ya que el organismo se enseña".
Pero en la conformación del ritmo biológico de los recién nacidos no influyen sólo los factores externos o ambientales. "Se ha visto que la interacción madre-hijo probablemente tiene una importancia mayor para ir expresando un patrón del sueño más maduro", confirma el experto.
Una interacción en la que el factor clave es la lactancia materna, buena para todo. "La presencia de las fluctuaciones circandianas (reloj interno) en la concentración de melatonina de la leche materna puede vehicular información al lactante sobre la hora del día", asegura Narbona. Es decir, que la leche materna también beneficia a la regulación de los ritmos biológicos del bebé porque le aporta información que ayuda a fijar los ciclos de melatonina del recién nacido y, por tanto, aprender cuándo dormir y cuándo no.
Otro factor importante del estudio es fijar la influencia de las condiciones lumínicas en los primeros meses de vida para crear y adaptar estos ritmos biológicos y las diferencias entre recién nacidos según su edad gestacional. Porque a nacimientos más prematuros (casi siempre de bajo peso), hay menor madurez y, por tanto, menos desarrollo de los ciclos.
En el estudio tienen ya datos de unos 50 casos de bebés del hospital. Para medir el ritmo de la melatonina y los patrones de sueño se les realizan tanto pruebas de orina, que permitirán ver los niveles de sustancias y hormonas presentes en su organismo, como estudios de sueño. Se hace a través de un brazalete (actígrafo) que se les pone en el brazo durante 72 horas. Es totalmente inocuo y permite saber cuándo duerme, por cuánto tiempo y en qué nivel de sueño. Porque hay que distinguir entre el sueño activo (REM, la fase en la que recordamos lo soñado) y el no activo (NREM).
En definitiva, se trata de "conocer aún más la época de adaptación del recién nacido a la vida extrauterina y el aprendizaje del organismo. Conocer todos los patrones para profundizar en los trastornos", mantiene Narbona.
Surgen otras dudas asociadas al estudio como si duermen mejor los bebés que toman más leche materna, según las revelaciones de que ayuda a los ritmos biológicos, tema de futuros trabajos
Desde | Granada Hoy
El recién nacido, per se, es inmaduro, por lo que también están sin formar sus ritmos biológicos. Por eso, no sabe distinguir entre el día y la noche, la luz y la oscuridad y su relación con la vigilia y el sueño. Sólo está acostumbrado y adaptado a su alimentación, lo que hace que en algunos casos se generen trastornos, entre ellos el del sueño, que pueden llegar a desesperar a los padres. Y afecta tanto a los recién nacidos a término (los que nacen con la gestación completada) como a los pre-término (los prematuros o neonatos).
Pese a los avances de la Medicina en lo relativo al control de enfermedades, es ahora cuando se está empezando a conocer el funcionamiento de esos ritmos biológicos y su paso a una actividad normal. El servicio de Neonatología del Hospital Clínico terminará este año un estudio financiado por el Servicio Andaluz de Salud sobre los patrones del sueño en el recién nacidos y su relación con la edad gestacional y la luminosidad ambiental.
"En el recién nacido no hay ritmo de melatonina, la hormona que induce y regula el sueño, y éste no se adapta hasta los cuatro o seis meses tras el nacimiento", explica el jefe de la unidad de Neonatología del hospital, el doctor Eduardo Narbona.
Para adaptar al bebé a los ritmos luz-oscuridad, se ha demostrado en investigaciones previas que existen factores externos que ayudan a regular el ciclo del sueño. Circuitos como el mantenimiento en las unidades hospitalarias de luz durante el día y oscuridad y silencio total por la noche, consiguen altas médicas de bebés de más peso y que duermen mejor. "Esto remarca el impacto positivo que puede tener un sistema entrenado ya que el organismo se enseña".
Pero en la conformación del ritmo biológico de los recién nacidos no influyen sólo los factores externos o ambientales. "Se ha visto que la interacción madre-hijo probablemente tiene una importancia mayor para ir expresando un patrón del sueño más maduro", confirma el experto.
Una interacción en la que el factor clave es la lactancia materna, buena para todo. "La presencia de las fluctuaciones circandianas (reloj interno) en la concentración de melatonina de la leche materna puede vehicular información al lactante sobre la hora del día", asegura Narbona. Es decir, que la leche materna también beneficia a la regulación de los ritmos biológicos del bebé porque le aporta información que ayuda a fijar los ciclos de melatonina del recién nacido y, por tanto, aprender cuándo dormir y cuándo no.
Otro factor importante del estudio es fijar la influencia de las condiciones lumínicas en los primeros meses de vida para crear y adaptar estos ritmos biológicos y las diferencias entre recién nacidos según su edad gestacional. Porque a nacimientos más prematuros (casi siempre de bajo peso), hay menor madurez y, por tanto, menos desarrollo de los ciclos.
En el estudio tienen ya datos de unos 50 casos de bebés del hospital. Para medir el ritmo de la melatonina y los patrones de sueño se les realizan tanto pruebas de orina, que permitirán ver los niveles de sustancias y hormonas presentes en su organismo, como estudios de sueño. Se hace a través de un brazalete (actígrafo) que se les pone en el brazo durante 72 horas. Es totalmente inocuo y permite saber cuándo duerme, por cuánto tiempo y en qué nivel de sueño. Porque hay que distinguir entre el sueño activo (REM, la fase en la que recordamos lo soñado) y el no activo (NREM).
En definitiva, se trata de "conocer aún más la época de adaptación del recién nacido a la vida extrauterina y el aprendizaje del organismo. Conocer todos los patrones para profundizar en los trastornos", mantiene Narbona.
Surgen otras dudas asociadas al estudio como si duermen mejor los bebés que toman más leche materna, según las revelaciones de que ayuda a los ritmos biológicos, tema de futuros trabajos
Desde | Granada Hoy
Reflexiones sobre las primeras etapas de un ser humano
Todos sabemos que los niños vienen al mundo sin un manual de instrucciones bajo el brazo; pero dejemos de lamentarnos: ahora más que nunca tenemos suficiente información (libros, revistas, vídeos) que sirven para orientarnos sobre la difícil labor de educar a un hijo.Los niños no son hombres y mujeres en pequeñito (aunque lo parezcan); los niños son niños, y para ser “mayores” han de pasar por toda una evolución física y psicológica hasta llegar a la edad adulta. Por ello, no se les debe culpar de que: sean inquietos, que se pasen el día jugando (es su manera de aprender), que griten, lloren o se encaprichen, que rompan sus juguetes (quieren saber qué tienen dentro que produce ese ruido...), que se ensucien, que sean desordenados, que se tiren la comida por encima, etc. Intentaré explicar por qué digo esto.
Cuando nace un bebé depende exclusivamente de sus padres y familiares; ellos le sirven de modelo, de ejemplo, y esto es así hasta bien entrada la adolescencia (o incluso para toda su vida). El bebé demanda cuidados, protección, alimento y cariño; desde que nace, empieza una serie de aprendizajes que poco a poco le harán ser más independiente.
Para ser padres, ¡hay que tener mucha paciencia! Por ejemplo, cuando un pequeño a partir de los ocho meses se dedica a tirar los objetos que se le ponen en la mano, en vez de enfadarnos y decir:
-¡Qué malo eres!, deberíamos comprender que está aprendiendo, entre otras muchas cosas, las leyes fundamentales de la gravedad; es decir, comprueba el peso del objeto, su volumen, a qué distancia es capaz de tirarlo con el mínimo esfuerzo, el sonido que produce cuando llega al suelo, el tiempo que tarda en caer y en regresar a él/ella de nuevo (porque alguien se lo vuelve a dar)... También está descubriendo para qué sirven sus manitas y cómo ha de utilizarlas.
-¡No metas eso en la boca, cochino! Otra expresión desafortunada que insulta a una criatura por pasarse el día explorando. La boca de un bebé o un niño, hasta los tres o cuatro años, es como para nosotros el sentido del tacto en las manos, pues tiene muy desarrollado dicho sentido en la lengua y los labios; por lo que, es evidente, cualquier cosa que coge con sus manos se lo lleva acto seguido a la boca para reconocer su textura (y de paso su sabor).
Hay que tener en cuenta que un bebé para comunicarse, sólo sabe llorar y reír. No debemos mirar mal a una madre que lleva a su hijo gritando por la calle porque ella no le ha hecho nada; el nene estará diciendo que tiene hambre, sueño, que quiere el juguete que acaba de ver a otro niño que pasaba, que quiere bajarse de la silla (porque esta aprendiendo a andar y lleva ya mucho rato sentado), que no quiere marcharse del parque, que se le ha caído el chupete y no sabe dónde está, etc.
Un niño cuando se cae y llora no es comedia, es porque le duele. Si usted fuera al dentista con una infección en la muela, desesperado por ese dolor, odiaría que este le dijera: -“No seas quejica que no es para tanto”. Por ello, no debemos negarle el dolor que siente ni decirle: -“No ha sido nada”; a él o ella le duele mucho, y con expresiones de este tipo nos arriesgamos a que empiece a desconfiar de aquello que le decimos y hacerle a la idea de que no siempre tenemos razón. Es más efectivo hacerle el “¡Sana, sana, colita de rana, si no sanas hoy sanarás mañana!” y darle un besito, porque esto le hará sentirse protegido, comprendido y, lo más importante, desviará su atención sobre el golpe que se había llevado.
Cuando un bebé está enfermo está insoportable porque no reconoce lo que le está pasando; tiene fiebre, le duele el estómago o las encías, no respira bien... son síntomas que los adultos, cuando los tenemos, sabemos que se trata de una enfermedad. Sin embargo, él/ella tiene malestar o se está «muriendo de dolor» y no comprende porqué; ignora que le están saliendo los dientes o que tiene un resfriado. Es un buen momento para demostrarle nuestro cariño y tendremos que armarnos de serenidad para no llegar a la desesperación.
Nos hacen de rabiar cuando desobedecen nuestras órdenes, o eso es lo que nosotros creemos. En realidad, lo que hacen es repetir una acción (para comprobar y demostrarse a sí mismos) que provoca una reacción y que es siempre la misma; lo que pasa es que esa acción suele estar prohibida. Por ejemplo, cuando se suben a una altura y procedemos a bajarles al mismo tiempo que les decimos que se van a caer; primero, experimentan la reacción que tenemos al verlos allí subidos y, después, descubren que no se caen (a no ser, que les demos el suficiente tiempo para hacerlo). En estos casos, es preferible hablarles de probabilidad: “Bájate de ahí que te puedes caer”. Asegurar que se van a llevar un golpe sólo por estar subidos a una mesa o una escalera y otras afirmaciones similares les inculca desconfianza en sí mismos, según señalan algunos expertos.
Hacia los dos años tienen la etapa del “no”. Así empiezan a descubrir dónde está la frontera entre lo que pueden y no pueden hacer y que no siempre logran salirse con la suya (excepto si sus padres le consienten y malcrían). En estas edades (y en las posteriores también) es necesario dejarles llorar; además de oxigenarse su cerebro, liberan: tensiones, agresividad, frustración... Se quedan tranquilos, sosegados, después de uno de estos llantos (ojalá los adultos lo hiciéramos más a menudo). Entonces es cuando más necesitan un beso, un abrazo y aceptación, no una bronca recordándole el motivo de su disgusto (que ya se les había olvidado) o palabras como: desobediente, caprichoso, etc.
A los tres años, tiene siempre un “¿por qué?” en su boca y puede hacer preguntas que nos dejen boquiabiertos. Hemos de ser pacientes, está empezando a descubrir el mundo. Hay que procurar explicarles las cosas sin darle muchas vueltas y con lenguaje sencillo, para que nos entiendan. Un niño no es mentiroso, a no ser que sus padres le cuenten mentiras (a él/ella y a los demás) y aprenda a serlo. Un pequeño de tres años que nos cuenta una historia, cuando sabemos que no es posible que sea cierta, hemos de evitar llamarle cuentista o mentiroso. A esa edad derrochan imaginación y la narración que estén haciendo para ellos es auténtica, verdadera, porque todavía no distinguen la realidad de la ficción. Para ellos, lo que piensan (sus imágenes mentales) y lo que viven es todo lo mismo; por eso a veces se creen los héroes de las fantásticas aventuras que se inventan.
Hasta los siete años los niños se dejan llevar por lo que ven, no saben que las apariencias pueden engañar y confían en lo que sus ojos perciben como absoluta verdad; es muy normal que digan algo como: -“Sí que existe, que yo lo he visto por televisión”.
Los niños pequeños son egoístas y no sólo porque se creen el centro del universo (como también le pasa a algún que otro adulto), sino porque piensan que su punto de vista es el único que existe y no se pueden imaginar que cada uno de nosotros tiene otro diferente; es decir, no diferencian su propio yo del mundo exterior. Si lo vemos desde esta perspectiva, es lógico que los niños menores de tres o cuatro años tengan un sufrimiento interior debido al nacimiento de un hermano (su realidad se ha visto invadida por un intruso), ya que para su madre ha dejado de ser el centro de atención.
Los niños de cuatro o cinco años no son chivatos, sólo que denuncian las irregularidades que ven a su alrededor y se encargan de informar cuando se comete una injusticia (¡ya podíamos hacer nosotros lo mismo!). A un hijo o hija hay que escucharle siempre, aunque nos aburra con las aventuras que han vivido sus héroes de los dibujos animados. Si no mantenemos esa comunicación, cuando crezca no querrá contarnos sus problemas o preocupaciones porque “nunca tenemos tiempo para sus tonterías”.
Seamos conscientes de que si logramos educar a un niño o niña para que sea indulgente, autosuficiente, responsable; para que desarrolle su personalidad, inculcándole confianza en sí mismo y en sus padres, le estaremos ofreciendo el mejor regalo que podamos darle.
Con un niño hay que ser autoritario y condescendiente cuando es justo y necesario, no siempre una sola de esas dos cosas; porque todo ello servirá para que tenga un desarrollo adecuado y, además, tanto en el presente como en el futuro, es de lo que dependerá su autoestima y su salud mental.
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Marienca Gago Maicas
Desde http://www.geomundos.com/
El hábito de los niños de chuparse el dedo
“Tan bonito que se ve el niño chupándose el dedo”, “Qué ternura, tiene el dedo en la boquita”, “Está como para una fotico”.
Frases como éstas son comunes en muchos padres de familia, quienes ven en sus hijos el hábito de chuparse el dedo como un acto infantil que no deja de parecerles ocurrente. Incluso, existen algunos adultos que consideran que esta acción no debe calificarse como un problema, pues es algo normal que todos los niños hacen en alguna etapa de la vida.
Y tienen razón. Sin embargo, es importante reconocer en qué momento está dejando de ser una manifestación propia de la niñez para convertirse en algo que requiere de acompañamiento y atención. Jessica es una menor de 8 años que hasta los 6 se chupó el dedo. Así lo manifiesta Marina, su madre, quien en principio no le dio importancia al hecho. Sin embargo, con el tiempo, sus amigas y familiares le advirtieron de las consecuencias que podría ocasionar este acto.
“Para mí no era negativo que mi hija se chupara el dedo pero, poco a poco, comenzaron a decirme que los niños que tienen este hábito terminan con los dientes dañados.”
De acuerdo con la odontóloga y residente de ortodoncia de la Universidad Santo Tomás, Carolina Álvarez Rosales, los menores que presentan succión digital, es decir, que se chupan el dedo, van a provocar que los dientes de arriba tiendan a inclinarse más hacia adelante y los de abajo más hacia atrás. Esto será algo que le dará poca estética al rostro.
Además, agrega Carolina Álvarez, los dedos podrán presentar señales de callosidad por el roce con el paladar.
Marina recuerda que la preocupación por la dentadura de su hija la motivó a llevarla a consulta odontológica, pero estaba lejos de imaginar que sería necesario el diagnóstico de una profesional en psicología.
“La psicóloga me hizo ver que el comportamiento de mi niña era un impulso propio de su sentimiento de soledad y baja autoestima”, señala esta madre de familia.
Profesionales y expertos en el tema expresan que chuparse el dedo es una práctica que inician las personas durante los primeros años de vida como normal. Sin embargo, es necesario que progenitores acompañen y corrijan a tiempo para evitar otros efectos en los niños que, en el futuro, puedan ser negativos.
A edad temprana
Durante los primeros seis meses de vida, el niño no tiene desarrollada su habilidad de explorar el entorno con las manos, las piernas o la vista. Por esto, es normal que lo haga con su boca.
Sin embargo, después de los seis meses, tiempo en el que comienzan a aparecer los primeros dientes, lo correcto es que mastique y no opte por chupar, en este caso, el dedo.
De acuerdo con la psicóloga Ana Juliana Becerra Santos, cuando el niño se alimenta de su madre, además de beneficiarse orgánicamente, está estableciendo un vínculo afectivo con ella, el cual será más o menos fuerte, de acuerdo con la calidad de la relación que se dé entre los dos.
“Si no se posibilita el espacio para el amamantamiento, el menor puede elegir chuparse el dedo como una manera de desahogar su necesidad oral”, afirma Ana Juliana Becerra.
Por su parte la psicóloga social, Claudia María Bernal Rangel, explica que generalmente los niños que se chupan el dedo, lo hacen por la imposibilidad de la madre de lactar o la poca importancia que evidencian de darle tetero cuando ellos se despiertan llorando en la noche. Por eso, con el tiempo, puede darse el caso de que el niño lo asuma como un hábito cuando duerme o ve televisión. Esta puede ser la evidencia de ausencia de afecto desde sus progenitores.
Entre los 2 y 3 años, chuparse el dedo puede ser una estrategia para llamar la atención. Sin embargo, después de los 5, cuando el pequeño ha iniciado su actividad escolar, el hábito tiende a de-saparecer.
“Influyen mucho en esto las maestras y los compañeros. Los niños comienzan a ver que los demás no lo hacen porque atenta contra la higiene, pues se da cuenta de que el dedo comienza a oler feo por el contacto con la saliva”, señala Claudia María, quien continúa diciendo que, por lo anterior, es importante que los padres comenten a los maestros lo que pasa con sus hijos, para que desde el colegio los ayuden a superar las dificultades.
Algunos niños, después de haber superado la etapa de su vida en la que se chupaban el dedo, vuelven a hacerlo. ¿Por qué sucede?
De acuerdo con la psicóloga Ana Juliana, las razones son diversas. Puede ser por el nacimiento de un nuevo hermano, la muerte de un pariente, la separación de sus padres, actos de violencia intrafamiliar, ser víctima de abuso sexual o ser testigo de comportamientos sexuales entre sus padres u otros adultos.
“Si los niños se quedan solos y no reciben el acompañamiento adecuado, el hábito de chuparse puede magnificarse e ir acompañado de cambios óseos y traumas más arraigados como aislamiento, actitudes de tristeza, introversión, dificultades para hablar o comunicarse con los demás”, concluye Ana Juliana Becerra Santos.
¿Cómo ayudar a corregir?
La psicóloga Ana Juliana Becerra Santos recomienda:
1. Informarse sobre lo que es el hábito de chuparse el dedo.
2. No verlo como un problema del niño.
3. No corregir con castigos. A cambio darle premios afectivos como abrazos, besos o frases como ‘felicitaciones, te quiero mucho’ cuando el padre o la madre vean que su hijo no está haciéndolo.
4. Propiciar actividades diferentes a las habituales.
5. Observarlo y analizar su comportamiento. Con esto, podrá reconocerse qué lo afecta para, de esta manera, mejorar la situación.
6. Propiciar un ambiente tranquilo. Enseñarle a tranquilizarse por medio de la respiración, el juego y otras alternativas diferentes al dedo.
7. Buscar ayuda profesional de un psicólogo, fonoaudiólogo y ortodoncista para brindar un acompañamiento integral.
Por su parte, la psicóloga social, Claudia María Bernal Rangel sugiere:
8. Invitar al menor a analizar los personajes de la televisión que le gustan y preguntarle quién de ellos se chupa el dedo.
9. Decirles que los padres no chupan dedo. El ejemplo influye.
10. Mirarse juntos en el espejo y explicarles que el hábito de tener el dedo en la boca dañará la bonita dentadura que tiene.
La voz de un experto
No es sólo de niños
mauricio escobar sánchez
Especialista en psiquiatría infantil y de adolescentes
“Chuparse el dedo es algo normal entre los uno y dos años, debido a que a estas edades existe una inmadurez en el sistema nervioso central.
Después de este rango de edades, si el niño continúa con el hábito, puede estar atravesando por un estado de depresión o ansiedad, similar al miedo, que puede provocar que viva una regresión en edad psicológica, es decir, que un niño de 6 años se comporte como de 4, por ejemplo. Así puede provocarse que se chupe el dedo nuevamente.
Es importante que los menores que tienen la costumbre de chuparse el dedo, sean acompañados por sus progenitores o adultos responsables pues, de no hacerse, podrían optar por usar otros elementos como lápices.
Aunque no es una generalidad, podrían ser personas que en la adolescencia sean más propensas a fumar, consumir licor o comer exageradamente. El riesgo aumenta en quienes no fueron acompañados de manera adecuada, es decir, corregidos de manera drástica, como castigados, golpeados, pellizcados o sometidos con picante en los dedos para evitar la succión”.
Desde | www.vanguardia.com
Síndrome del emperador
El llamado Síndrome del Emperador es uno de estos temas que se han puesto de moda y que empiezan a preocupar a los padres. Sin embargo, antes de catalogar a nuestros pequeños como dictadores sería interesante comprender cómo funciona la personalidad de los niños en general y saber cuándo hay que preocuparse.
En la etapa de 3 a 4 años, la llamada edad preescolar, es en la que se consolida la personalidad. Los niños intentan hacer las cosas por sí mismos, sin ayuda de sus padres y de otros adultos de su entorno. En esta etapa procuran ser independientes, son capaces de expresar sus necesidades y están ansiosos por aprender. Pero, mientras tanto, tienen que comprenderse a sí mismos y aprender a controlar sus emociones.
A estas tempranas edades los niños aprenden experimentando y es normal que pongan a prueba a los adultos de una vez. Es la etapa en la que desarrollan sus temores y descubren sus límites. También es común que no distingan entre la realidad y la fantasía, lo que muchas veces los adultos solemos confundir con mentiras.
Necesitan reglas simples y claras para afianzar los límites aceptables a sus comportamientos. Además, debemos indicarles siempre las consecuencias del imcumplimiento de estas reglas. Por eso es importante no amenazarles con castigos que luego no vamos a cumplir. Recordemos que es una etapa en la que aprenden haciendo, por lo que el ejemplo es la mejor manera de que comprendan que una actitud determinada es correcta.
Sus emociones son profundas pero fugaces y necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con palabras. Es importante hablarles, pero, sobre todo, hay que saber escucharles. Es una etapa en la que empiezan a compartir y eso incluye los sentimientos.
Los juegos también son una forma de educarlos en valores y de hacerles demostrar sus habilidades y expresar sus inseguridades, miedos, etc. Es cierto que comienzan a hacer preguntas que muchas veces son incómodas para nosotras y van a empezar a cuestionar nuestras indicaciones con preguntas como ¿por qué? o ¿cómo?.
Hacia los cuatro años tienden a jactarse y a dar órdenes, necesitan sentirse importantes y valorados. Un elogio a tiempo cuando hace las cosas bien tiene más valor que una crítica de sus efectos. Sobre todo, porque tienen que sentirse libres para realizar actividades por sí mismos. En estos momentos una frustración puede hacerles renunciar a esta tarea.
Aunque sean agresivos algunas veces, desean estar con otros niños y tener amigos. Pretenden ser mayores, imitan a los adultos importantes como papá y mamá o a otras personas a las que admiran. Los niños de tres o cuatro años están aprendiendo a razonar, no entienden la ironía y aprenden de sus fracasos.
Los adultos tenemos que aprender a decir NO
El peligro en estas edades es cuando no sabemos imponerles límites. Tememos que nuestros niños se frustren y nos acostumbramos a no decirles NO. Pero, aparte del intento de compensarles carencias de tiempo y afecto con objetos materiales, también tendemos a mimar y sobreproteger demasiado.
Hay que estar atento a que los pequeños comprendan que vivir en una sociedad supone respetar normas de convivencia. En una etapa de su desarrollo en la que quieren valerse por sí mismos y desempeñar actividades como nosotros, lo mejor es enseñarles a actuar según el buen ejemplo y a ayudar desde el principio. En el ámbito del hogar todos tenemos derechos y deberes, el niño incluido, y aunque les enseñemos, no es correcto hacer todo por y para ellos. Los niños se sienten importantes cuando creemos en sus habilidades. De la misma manera, si damos el ejemplo y los respetamos como personas, conseguiremos que respeten a los demás. Por ejemplo, si hay turnos par hablar y no se debe interrumpir a los demás, esto incluye que cuando el niño habla debemos pararnos para escucharle. Siempre que los límites no sean autoritarios sino razonables, les haremos comprender que son importantes para una mejor convivencia.
Lo que ocurre cuando les dejamos hacer todo lo que quieren es que en algún momento no serán tan graciosos, o que en la vida se encontrarán con situaciones imposibles y si no están acostumbrados a ellas, se verán desvalidos, sufrirán emocionalmente y más adelante eso dará lugar a debilidad, actitudes inmaduras e incluso violentas. Hay que preocuparse cuando el niño no sólo llora, sino que tiene rabietas y acaba ganándolas. El niño se opone a sus padres y se da cuenta de que así ellos no son capaces de resistir. Poco a poco se hará más y más resistente, verá que por la fuerza conquista lo que quiere y cambiará el diálogo por la imposoción, el cariño por la violencia. Deja de ser cariñoso y cálido para convertirse en un tirano.
En la educación no hay fórmulas claras, los niños son seres humanos que reaccionan de maneras distintas. Pero hay determinadas reglas básicas que siempre que se aplican de manera correcta y temprana suelen funcionar: Lo primero es tener siempre en mente la existencia de normas que no deben ser impuestas sino habladas. El diálogo genera vínculos de confianza y respeto. Las normas, entonces, se constryen juntos, son coherentes y para todos. En este sentido la constancia y el ejemplo son fundamentales.
Normas y órdenas clara y concretas
Los padres deben tener una actitud común y no desautorizarse delante del niño. Deben estar seguros y ser claros al transmitir las normas. Las órdenes deben ser concretas: “recoge los juguetes”; “lávate los diente”, “no digas palabrotas”. Decirles “pórtate bien” es demasiado ambiguo para su corta edad. Siempre que le ofrecemos opciones les damos la oportunidadde participar en la norma, ellos comprenden que estamos flexibilizando: “prefieres ducharte ahora o después de cenar”.
El castigo físico es inaceptable pues resume la cuestión en una relación de fuerza física; hace que piensen que con violencia se solucionan las cosas. Así, cuando tengan un problema tratarán de solucionarlo con una agresión. Por fin, cómo actuar frente a las rabietas. Lo más importante es no darles nunca importancia, no hay que atenderlos cuando se enrabietan. Los niños saben que tendemos a darles lo que piden si estamos en público y nos vemos coaccionados por sus actitudes. Si desde los dos años, cuando empiezan a manifestar esa actitud, les damos lo que quieren con el objetivo de que se callen, lo único que conseguiremos será que utilicen esta fórmula más a menudo y de manera más escandalosa. Hay que esperar que se les pase el berrinche, hablar e intentar solucionarlo posteriormente.
La importancia del perdón
Los niños, por naturaleza, tienden a reconciliarse, a pedir perdón para evitar el rechazo de los demás. Si los adultos nos acostumbramos a evaluar nuestras actitudes equivocadas, replantear nuestras órdenes y pedirles perdón por nuestros actos explicándoles por qué nos hemos equivocado, les estaremos reforzando positivamente esta tendencia a reconocer y aprender de sus errores. Este ejercicio ético de respeto recíproco será muy útil en su educación en valores. Les ayudará a cuestionar juicios, a ser más humildes y reflexionar sobre sus actos.
Chavalucos, publicación colaboradora de hoyMujer, es una revista sobre maternidad y crianza que se distribuye por la cornisa cantábrica
web: www.chavalucos.es
miércoles, 25 de junio de 2008
Aumenta en el mundo la violencia contra niños
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) advirtió este sábado sobre el incremento de la violencia contra los niños en varios países, entre ellos Haití, la República Centroafricana, Congo Democrático e Iraq, entre otros.
Voceros del organismo expresaron preocupación por el aumento de los secuestros de menores en Haití, con unos 50 en lo que va de año, y la impunidad con que se comenten esos actos criminales.
Las fuentes señalaron que entre esos casos –más de la mitad niñas– se han reportado violaciones y torturas, e incluso asesinatos, y que las autoridades haitianas creen que los responsables son bandas de delincuentes en busca de dinero fácil.
Unicef coopera con el gobierno haitiano en una campaña nacional en ese empobrecido Estado caribeño para detener los secuestros, mientras la Misión de Mantenimiento de la Paz de Naciones Unidas colabora con la policía para capturar a los criminales.
Casos similares ocurren en la República Centroafricana, donde bandas armadas aprovechan la inestabilidad creada por el conflicto para aterrorizar a comunidades rurales. Entre los actos a manos de esos delincuentes figura el rapto de niños, para pedir recompensas.
Unicef apunta asimismo que miles de niños han sido reclutados por grupos armados en Congo Democrático para ser utilizados como soldados o mantenerlos cautivos como esclavos sexuales por periodos extensos de tiempo.
En cuanto a Irak, la agencia especializada habla del creciente abuso a menores, mientras cada vez más niñas son asesinadas, secuestradas, violadas o utilizadas en el tráfico sexual. Unicef llama a adoptar acciones concertadas en el mundo para enfrentar y combatir este problema, y subraya que es deber de todos asegurar que los niños estén protegidos.
Desde | La Jornada - Mexico
Una abuela australiana de 47 años da a luz a trillizos
Una australiana de 47 años que ya era abuela dio a luz a trillizos concebidos de forma natural, informaron fuentes médicas. Janelle Perry, que la próxima semana cumplirá 48 años, dio a luz el jueves a tres muchachos en el hospital Mater Mother de Brisbane, en la costa este australiana.
"Les puedo confirmar que son tres niños y que aparentemente son idénticos", declaró a la AFP un portavoz del hospital. Con la llegada de los tres pequeños -Cooper, Kyle y Jordan- los Perry tienen ahora ocho hijos, cuatro de los cuales tienen entre 20 y 30 años y son fruto de un primer matrimonio de Janelle.
La mujer, que ya es dos veces abuela, declaró al diario Courier Mail que su esposo y ella pensaban no poder tener más hijos. Sin embargo, su hija Rebecca, de 4 años, estaba convencida de que así sería.
"En noviembre, no paraba de decirme 'tiene tres bebés en la barriga, uno para mí, uno para papá y otro para ti", explicó la madre, confirmando que un mes más tarde había descubierto el sorprendente embarazo.
David Molloy, especialista en fertilidad, explicó que la probabilidad de tener trillizos de forma natural después de los 46 años es "tan reducida como la de ganar el premio gordo de la lotería".
Desde | Actualidad Terra
Fracaso Escolar
Dar con el origen del problema,
primer paso para superarlo
primer paso para superarlo
El trabajo común de padres y educadores es un elemento básico para afrontar una realidad creciente y preocupante
Causas del fracaso escolar
# Intelectuales. Surgen como consecuencia de un desajuste entre la edad cronológica y la intelectual, y se da tanto en niños con algún tipo de deficiencia mental como en niños superdotados. También puede producirse por una falta de base sólida en los cursos anteriores.
Lo más común es que se registren insuficiencias en alguna de las dos áreas generales en que se divide la medición de la inteligencia: el área verbal y el área de ejecución manual. La primera incluye, entre otros factores, la comprensión y el uso del lenguaje, así como formas específicas de memoria, juicio social, pensamiento lógico, concentración y pensamiento asociativo. La segunda abarca la coordinación vasomotora, la organización de la percepción, la habilidad para planear una acción y otros factores.
Si existe una deficiencia intelectual, por muy leve que sea, el niño no va a poder adquirir los conocimientos que debería y desde el principio de la escolaridad se retrasa y se va distanciando de sus compañeros. Este retraso no es recuperable y el niño saca más partido de una educación especial. También se puede tratar con terapia del habla, con terapia ocupacional o con terapia educativa, según corresponda.
# Motivación. Aunque el estudiante tenga una inteligencia normal o por encima de la media, pueden reproducirse serios problemas de aprovechamiento escolar si no se siente motivado a aprender. A este respecto también influyen en el estudiante, y actúan como estímulos que le invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo, el reconocimiento por los seres queridos, la aceptación social y el logro de metas a corto plazo. Otro motivo importante de desmotivación es la inexistente correlación entre los contenidos impartidos en la escuela y las necesidades reales de una sociedad tan cambiante como la nuestra. Los estudiantes saben que muchos de sus esfuerzos realizados no les van a servir de nada en la vida real y que el éxito académico no les asegura en absoluto el éxito en su vida profesional futura.
La solución a este problema pasa por averiguar qué ocasiona el bajo grado de motivación. El siguiente paso es comenzar a trabajar para aumentarlo. Este proceso puede llevar su tiempo, y en muchos casos es necesaria la ayuda profesional para conseguir cambios satisfactorios.
# Problemas orgánicos. En ocasiones, el buen rendimiento escolar se ve afectado por un problema físico que provoca cierto grado de absentismo escolar o por una enfermedad crónica que genera cierto grado de cansancio en el niño. Entre estos problemas que pueden afectar al niño de manera física o sensorial y provocar un retraso en la adquisición de los conocimientos elementales globales o parciales, se encuentran los visuales o auditivos (miopía, hipermetropía, hipoacusia, etc.), los problemas de orientación espacio-temporal, la dislexia, etc. También está comprobado que los niños que duermen poco o mal, y los que no se alimentan correctamente, en especial en el desayuno, rinden menos de lo que sería deseable.
# Problemas emocionales. Suelen darse tanto en niños con carencias afectivas como en niños sobreprotegidos, así como en niños hiperactivos, inseguros o con exceso de fantasía o algún sentimiento de inferioridad, niños que hayan sufrido la perdida de uno o ambos progenitores, niños con padres muy severos, con un mal ambiente familiar, etc. Estas circunstancias suelen degenerar en trastornos de carácter acompañados de inestabilidad, cólera y reacciones negativas frente al profesor y los compañeros, lo que acarrea importantes dificultades de integración en el colegio.
El niño también puede padecer "fobia escolar", que se origina en los primeros contactos con el colegio y se manifiesta con su oposición tajante a la vida y a las tareas escolares.
# Técnicas y hábitos de estudio. Muchos son los escolares que no saben cómo estudiar. Nadie les enseña cómo se trabaja o se estudia. Hay que aprender a aprender. Un gran esfuerzo en intentar asimilar una materia sin saber cómo hacerlo trae consigo un pobre resultado con el consiguiente desánimo por parte del estudiante. Convertir el estudio en un hábito es otra de las herramientas para alcanzar el éxito académico. El estudio es una tarea cotidiana, que requiere una práctica constante, pero si no es reconfortante en sí, la formación del hábito es más difícil.
# Programación inadecuada. En ocasiones se exige al niño tareas muy difíciles para su nivel de maduración intelectual. Se pretende que todos los niños del curso escolar rindan por igual. A veces también hay una falta de coordinación entre los distintos cursos o ciclos escolares, o discrepancias manifiestas entre los distintos educadores, o entre los educadores y los padres, que pueden llegar a confundir al niño. Y qué decir de los larguísimos temarios que muchas veces quedan inacabados o, cuando menos, mirados de pasada.
# Los profesores. Clases numerosas, falta de respaldo por parte de sus superiores o de especialistas, hacen que en ocasiones el profesor transmita al alumno sentimientos de inseguridad e infravaloración.
Los padres, pieza clave para superar el fracaso escolar
* Reconozca y acepte que su hijo tiene dificultades. Estudie el problema, localice dónde falla el proceso educativo y ponga los medios necesarios para superarlo.
* Demuéstrele que le quiere no por sus éxitos, sino por él mismo.
* Infórmese por todo lo relacionado con su colegio. No sólo por las notas, también son importantes sus problemas con los compañeros o de relación con los profesores. El niño debe sentir que sus estudios son un asunto que interesa.
* Participe en las actividades escolares que impliquen la presencia de los padres.
* Muestre predisposición y atienda sus necesidades y preguntas en casa, pero nunca jamás le haga el trabajo.
* Haga saber a su hijo que usted no conoce la respuesta a todas las preguntas y propóngale buscar juntos aquellas que desconozca.
* Potencie en el niño la confianza en sí mismo. El entusiasmo se contagia.
* Permítale que tome decisiones y asuma responsabilidades acordes con su edad.
* Nunca le compare con sus hermanos o amigos.
* Jamás le haga sentirse inútil o culpable.
* Sea coherente. Si su hijo ve leer en su casa y usted comparte con él conocimientos es más fácil despertar su deseo de aprender.
* Cree una atmósfera que estimule su curiosidad.
* No asedie a su hijo con la idea del estudio. Explíquele cuáles son los objetivos y qué es lo que se espera de él.
* Antes de decidir, hable con el niño para saber cuál es su problema y qué tipo de ayuda puede ofrecerle usted.
* No amenace ni castigue. Apueste, sobre todo, por la persuasión y la estimulación.
* El estudio requiere sus técnicas. Enseñe a sus hijos a estudiar.
* Enséñele a no desanimarse. Explíquele que hay que ser tenaz y buscar alternativas.
* Evite transmitir mensajes negativos del tipo «eres un mal estudiante» porque puede llegar a creérselos y bloquear su desarrollo posterior.
* Celebre sus éxitos, por mínimos que sean.
* Las clases particulares no siempre son la solución. Si lo hace, debe suprimir la ayuda en cuanto se obtengan los resultados deseados.
* Enriquezca su ocio. Que no vea sólo la televisión. Enséñele programas adecuados, llévele a museos, cuéntele historias, haga que tenga contacto con la naturaleza...
Desde | Consumer.es
lunes, 23 de junio de 2008
Nueva técnica contra hemorragias post parto
La hemorragia post parto, estrechamente vinculada al aumento de cesáreas y segunda causa de muerte materna en la Argentina luego del aborto, se produce en el seis por ciento de los embarazos, y una nueva técnica que se aplica en el país abre una puerta de expectativa para tratarla con éxito.
Esta técnica, creada en los países centrales, reduce en forma sustancial los riesgos, y sus avances fueron presentados en el marco de las Jornadas de Obstetricia del Hospital Británico de la ciudad de Buenos Aires.
La hemorragia post parto, segunda causa de muerte materna en la Argentina luego del aborto no legal, aumentó su incidencia diez veces en los últimos cincuenta años.
En la actualidad ocurre en el 6 por ciento de los embarazos y la principal causa de esta tendencia es el aumento en la cantidad de cesáreas y el consecuente trastorno en la adherencia placentaria que la cicatriz de la cesárea puede ocasionar (acretismo placentario).
La práctica más extendida es la aplicación de drogas para estimular la contracción del útero, el taponaje del canal de parto para detener el sangrado mediante presión y la corrección de los trastornos de la coagulación si los hubiera.
Cuando todo esto falla se debe adoptar una conducta quirúrgica, que en muchos casos termina con la extracción del útero con la consiguiente pérdida de la fertilidad.
LA TECNICA
Desde hace dos años, el Hospital Británico de Buenos Aires y algunos centros especializados tratan estos casos con la "embolización por cateterismo arterial".
La técnica consiste en introducir por arterias de la ingle o del brazo pequeños tubos plásticos que, mediante control radiológico se llevan hasta las arterias uterinas y vaginales y, utilizando especialmente unas partículas de esponja de gelatina, se obstruye la circulación, cediendo la hemorragia.
Los especialistas destacan que la amplia mayoría de estos cuadros terminaba en extracción de útero, mientras que con la embolización por cateterismo arterial, esta tasa se redujo a la mitad.
En todos los casos, se comprueba que la menor pérdida de sangre acorta sustancialmente los tiempos de recuperación, indicaron los especialistas que llevan adelante esta técnica.
Desde | El Dia - Argentina
Esta técnica, creada en los países centrales, reduce en forma sustancial los riesgos, y sus avances fueron presentados en el marco de las Jornadas de Obstetricia del Hospital Británico de la ciudad de Buenos Aires.
La hemorragia post parto, segunda causa de muerte materna en la Argentina luego del aborto no legal, aumentó su incidencia diez veces en los últimos cincuenta años.
En la actualidad ocurre en el 6 por ciento de los embarazos y la principal causa de esta tendencia es el aumento en la cantidad de cesáreas y el consecuente trastorno en la adherencia placentaria que la cicatriz de la cesárea puede ocasionar (acretismo placentario).
La práctica más extendida es la aplicación de drogas para estimular la contracción del útero, el taponaje del canal de parto para detener el sangrado mediante presión y la corrección de los trastornos de la coagulación si los hubiera.
Cuando todo esto falla se debe adoptar una conducta quirúrgica, que en muchos casos termina con la extracción del útero con la consiguiente pérdida de la fertilidad.
LA TECNICA
Desde hace dos años, el Hospital Británico de Buenos Aires y algunos centros especializados tratan estos casos con la "embolización por cateterismo arterial".
La técnica consiste en introducir por arterias de la ingle o del brazo pequeños tubos plásticos que, mediante control radiológico se llevan hasta las arterias uterinas y vaginales y, utilizando especialmente unas partículas de esponja de gelatina, se obstruye la circulación, cediendo la hemorragia.
Los especialistas destacan que la amplia mayoría de estos cuadros terminaba en extracción de útero, mientras que con la embolización por cateterismo arterial, esta tasa se redujo a la mitad.
En todos los casos, se comprueba que la menor pérdida de sangre acorta sustancialmente los tiempos de recuperación, indicaron los especialistas que llevan adelante esta técnica.
Desde | El Dia - Argentina
«Media hora al día haciendo las cosas bien es suficiente para educar a un niño»
«Me critican en internet, donde pueden opinar pederastas y asesinos»
«Duérmete niño» es uno de los «best sellers» de los últimos años. El doctor Eduard Estivill ha vendido dos millones de ejemplares de este método para organizar el sueño de los más pequeños. La primera edición es de 1997 y desde entonces ha sido traducido al catalán, italiano, checo, portugués, polaco, danés, islandés, alemán, húngaro, japonés. Estivill, cazadora de piel, pantalones vaqueros y botines, habla seguro, pausado y claro. Ayer estuvo en Oviedo invitado por la Fundación La Caixa. Estivill es doctor en Medicina por la Universidad de Barcelona en las especialidades de neurofisiología clínica y pediatría. Insiste en que sus libros, para dormir, para comer y para aprender jugando, se sustentan en conocimientos científicos. Es padre de una mujer de 30 años y tiene un nieto de 3 al que confiesa que utiliza «como conejillo de indias».
-¿Cuánto tiempo debemos dormir?
-El sueño no es lo mismo a los 2 años, a los 15, a los 50 o a los 70. Tenemos conocimientos y estudios científicos para asegurar que el sueño cambia en cada etapa de la vida, y lo mismo ocurre con las alteraciones del sueño.
-Entonces, ¿cuánto debemos dormir a los 2, a los 15, a los 50 o a los 70 años?
-Un niño hasta los 4 años necesita dormir entre 11 y 12 horas al día y una siesta de una hora. Entre los 7 y los 8 años debe dormir de 10 a 11 horas. Un adolescente necesita 9 horas de sueño; un adulto, entre 7 y 8 horas, y una persona mayor, de más de 65 años, necesita entre 5 y 6 horas de sueño con 2 o 3 pequeñas siestas de 10 minutos a lo largo del día.
-¿Y qué logramos?
-El sueño es la fábrica de nuestros días, es un proceso de reparación, restauración y aprendizaje. Durante el sueño asimilamos lo que aprendemos durante el día. No sólo descansamos físicamente, sino también intelectualmente. Durante el día aprendemos conceptos y durante la noche los organizamos. En el sueño profundo se produce el descanso físico, y el descanso intelectual tiene lugar en la fase REM.
-¿En qué etapa de la vida es necesario dormir más?
-El desarrollo más importante de una persona es desde que nace hasta los 5 años, es el período en que se aprenden más cosas y en el que pasamos de estar tumbados a caminar erguidos, un cambio tan importante que no hay otro igual a lo largo de nuestra vida.
-¿Qué hay que hacer para dormir bien?
-Depende de las causas que provoquen el no dormir.
-¿Por qué duerme mal un niño?
-Un niño pequeño duerme mal porque tiene malos hábitos.
-Ha vendido dos millones de ejemplares de «Duérmete niño», pero también ha recibido muchas críticas.
-Los que critican mi método es que no han leído el libro o que han leído internet, que es un foro en el que la ciencia brilla por su ausencia y en el que pueden opinar pederastas y asesinos.
-En el libro dice que hay que dejar llorar intensamente al niño durante tres minutos antes de tomarlo en brazos. ¿No es demasiado duro para el padre o la madre?
-Es tan duro como el primer día que lo dejas en la escuela, seguro que llora más de tres minutos. De todos modos, el libro es para beneficio de los niños y no para comodidad de los padres, no hay que entenderlo así. Es una herramienta para los papás. Además, no hay que dejar llorar al niño porque eso implica abandono, lo que hay que hacer es enseñarle a dormir, y para ello yo utilizo métodos científicos. Los médicos utilizamos mucho otras disciplinas como la neurobiología, la psicología o la pedagogía.
-¿Son buenos los padres de hoy en día?
-Son magníficos, yo diría que mejor que los de antes, porque los de hoy tienen que luchar contra dos problemas enormes que son la falta de tiempo y las nuevas tecnologías. Lo que hay que dejar claro es que con menos tiempo se puede educar igual de bien. Con media hora con el niño haciendo bien las cosas se puede hacer lo mismo que en muchas horas en las que estás con el pequeño pero no le prestas la misma atención.
-Le acusan de conductista, en el peor sentido de la palabra.
-A los niños les enseñamos formas de conducta. En la medicina y en la ciencia siempre ha habido dos corrientes, la del conductismo y la del psicoanálisis.
-No sé cuál es peor a la hora de educar a un niño.
-Por eso nosotros utilizamos los dos métodos, porque lo que buscamos es la transmisión de cariño.
-¿Eran necesarios sus libros sobre dormir, comer y jugar?
-Siempre fui muy reacio a publicarlos porque no sabes cómo se pueden utilizar. Yo en la clínica siempre tengo a los papás delante y eso es fundamental. De todos modos, al 90 por ciento de la gente que lo tiene le ha funcionado y el 10 por ciento restante es porque o no lo leen entero o no lo leen los dos, el padre y la madre, y si no lo hacen así no funciona. De todos modos, insisto en que se trata de un método científico y si se han vendido dos millones de ejemplares de «Duérmete niño» es precisamente por eso y porque funciona siempre que las cosas se hagan bien.
Desde | La Nueva España
Una conmovedora carta de reclamo a Dios por muerte del hijo
Fue fue elegida como la mejor entre casi 1.500. Cuando su hijo Jorge falleció, hace casi dos décadas, Mariluz Uribe de Holguín encontró en la escritura el único refugio para no desquiciarse.
Y desde entonces, su pluma desbocada no ha parado de escribir. Ya tiene un libro completo en el que narra cómo fueron esos primeros años de ausencia, al igual que fragmentos del diario que él escribió mientras la vida se le extinguía lentamente y el cuerpo se le paralizaba.
"Tenía 33 años cuando llegó con Pafi, su osito de felpa, a barrer las nubes y a poner las estrellas en su sitio", recuerda la mujer, nacida en Medellín.
"Uno no olvida, lo que pasa es que piensa menos", dice Mariluz, autora del texto ganador dentro de la segunda edición del concurso 'La más bella carta de amor', convocado por la floristería Don Eloy, Aviatur y Montblanc.
Más que de amor, su carta era de dolor, por eso pensó que tenía pocas probabilidades de ganar.
De los premios que obtuvo en el concurso dice que el lapicero de Montblanc ya se lo regaló a su "amado preferido". Y con el viaje aún no se ha decidido: "De pronto resultará como el de Ulises: largo. Aunque a él lo esperaban.
"Y las rosas que me enviarán cada 15 días, las llevaré al cementerio, y dejaré algunas para los hospitales y las cárceles. O las deshojaré por los caminos que recorra. ¿Usted ha visto cómo se deshojan las rosas? Pétalo a pétalo".
Letras para Dios
Su destinatario fue Dios, a quien, en medio de los versos, le reclamó por haberle arrebatado a su hijo: un brillante joven matemático, cuentista, bailarín, dibujante y teatrero. Cuando falleció estaba en Copenhague (Dinamarca), donde tenía una compañía de teatro.
Hasta allá llegó Mariluz a acompañarlo en el lecho de muerte. Antes de continuar con la entrevista, Mariluz advierte que hay cosas de las cuales en su familia está prohibido hablar: la edad, la política y la religión. Por eso aclara que el único libro al que no tuvo acceso en su casa fue a La Biblia.
-Si no cree en Dios, ¿por qué le escribió?
"Porque dicen que Él es el que se lleva a la gente que se muere", asegura.
-¿Y Dios cómo va a hacer para responder la carta?
"¿Acaso Él no es Todopoderoso?", contesta.
Con la última frase de su misiva, Mariluz dejó claro que espera una respuesta contundente y razonable de Él: "Te hacía falta quién te llenara el cielo de cuadros coloridos, quién te escribiera cuentos y te los leyera (...) "Dios tiene una deuda pendiente conmigo".
Esta mujer, formada en filología (para entender las palabras y aprender a escribir), psicología (para entenderse a sí misma y a los demás) y teología (para buscar a un Dios que no encontró), afirma que no conoce la palabra perdón.
"Hay tantos viejitos que se quieren morir o que nos queremos morir, y tanta gente mala que debería estar muerta, y -precisamente- se muere mi hijo en el mejor momento de su vida".
Por lo tanto, es tajante al insistir en que no perdona al Dios que se llevó a su hijo a "sacudir la lluvia, a formar copos de nieve".
Escritora y modelo
Escribir ha sido el motor de Mariluz. Tiene una columna en el periódico antioqueño El Mundo, pero también fue modelo y presentadora de programas de televisión, en los 60. Por estos días estudia alemán, va a clases de tango y jazz, y promueve la página de Internet que creó en honor a su hijo, y en la que aparecen sus escritos, sus dibujos y el libro que ella le hizo en su memoria: www.jorgeholguinuribe.com
La Carta a Dios
"Te llevaste a mi niño, nuestro niño, el hijo de mi marido y mío, el hermano de su hermana, el amigo de sus amigos, el compañero de su amiga, el cuñado, el nieto, el tío, el sobrino.
El profesor, el bailarín, el teatrero, el escritor, el dibujante...
Te hacía falta quién te llenara el cielo de cuadros coloridos, quién te escribiera cuentos y te los leyera, quién bailara y actuara para ti.
Quién te divirtiera con su ingenio, con su risa.
Quién te ordenara y decorara el cielo, quién hiciera las fiestas de bienvenida para todos
los nuevos inquilinos.
Quién se encargara de los libros, las velas, la música, los postres, y de mover la luna.
Quién diseñara lo que aún no se había inventado.
Quién llenara ese vacío de santa monotonía, y acaso de falta de novedad que a lo mejor respira por allá.
Jorge llegó con Pafi, su osito de felpa, a barrer las nubes y a poner las estrellas en su sitio.
A sacudir la lluvia, a formar copos de nieve.
Y a hacer que el sol brillara más claro por su propia transparencia.
Jorge llegó con su verdad, según tu voluntad. A conversar contigo.
A oírte...y a que lo oyeras.
Una vez él había escrito una 'Oración a Diosesito', tú debes conocerla...
Él te llamaba así, 'Diosesito', y escribió en su diario: "Yo sabía que tenía que darle el regalo de mis danzas a la gente y a Diosesito".
He oído que mucha gente te da las gracias a ti, Dios, por una cosa, otra y la de más allá.
Pero esta vez toca que Tú, Dios, me las des a mí o nuestra cuenta sigue pendiente.
Formal saludo.
Mariluz Uribe de Holguín.
JOSÉ ALBERTO MOJICA P.
REDACTOR DE EL TIEMPO
Y desde entonces, su pluma desbocada no ha parado de escribir. Ya tiene un libro completo en el que narra cómo fueron esos primeros años de ausencia, al igual que fragmentos del diario que él escribió mientras la vida se le extinguía lentamente y el cuerpo se le paralizaba.
"Tenía 33 años cuando llegó con Pafi, su osito de felpa, a barrer las nubes y a poner las estrellas en su sitio", recuerda la mujer, nacida en Medellín.
"Uno no olvida, lo que pasa es que piensa menos", dice Mariluz, autora del texto ganador dentro de la segunda edición del concurso 'La más bella carta de amor', convocado por la floristería Don Eloy, Aviatur y Montblanc.
Más que de amor, su carta era de dolor, por eso pensó que tenía pocas probabilidades de ganar.
De los premios que obtuvo en el concurso dice que el lapicero de Montblanc ya se lo regaló a su "amado preferido". Y con el viaje aún no se ha decidido: "De pronto resultará como el de Ulises: largo. Aunque a él lo esperaban.
"Y las rosas que me enviarán cada 15 días, las llevaré al cementerio, y dejaré algunas para los hospitales y las cárceles. O las deshojaré por los caminos que recorra. ¿Usted ha visto cómo se deshojan las rosas? Pétalo a pétalo".
Letras para Dios
Su destinatario fue Dios, a quien, en medio de los versos, le reclamó por haberle arrebatado a su hijo: un brillante joven matemático, cuentista, bailarín, dibujante y teatrero. Cuando falleció estaba en Copenhague (Dinamarca), donde tenía una compañía de teatro.
Hasta allá llegó Mariluz a acompañarlo en el lecho de muerte. Antes de continuar con la entrevista, Mariluz advierte que hay cosas de las cuales en su familia está prohibido hablar: la edad, la política y la religión. Por eso aclara que el único libro al que no tuvo acceso en su casa fue a La Biblia.
-Si no cree en Dios, ¿por qué le escribió?
"Porque dicen que Él es el que se lleva a la gente que se muere", asegura.
-¿Y Dios cómo va a hacer para responder la carta?
"¿Acaso Él no es Todopoderoso?", contesta.
Con la última frase de su misiva, Mariluz dejó claro que espera una respuesta contundente y razonable de Él: "Te hacía falta quién te llenara el cielo de cuadros coloridos, quién te escribiera cuentos y te los leyera (...) "Dios tiene una deuda pendiente conmigo".
Esta mujer, formada en filología (para entender las palabras y aprender a escribir), psicología (para entenderse a sí misma y a los demás) y teología (para buscar a un Dios que no encontró), afirma que no conoce la palabra perdón.
"Hay tantos viejitos que se quieren morir o que nos queremos morir, y tanta gente mala que debería estar muerta, y -precisamente- se muere mi hijo en el mejor momento de su vida".
Por lo tanto, es tajante al insistir en que no perdona al Dios que se llevó a su hijo a "sacudir la lluvia, a formar copos de nieve".
Escritora y modelo
Escribir ha sido el motor de Mariluz. Tiene una columna en el periódico antioqueño El Mundo, pero también fue modelo y presentadora de programas de televisión, en los 60. Por estos días estudia alemán, va a clases de tango y jazz, y promueve la página de Internet que creó en honor a su hijo, y en la que aparecen sus escritos, sus dibujos y el libro que ella le hizo en su memoria: www.jorgeholguinuribe.com
La Carta a Dios
"Te llevaste a mi niño, nuestro niño, el hijo de mi marido y mío, el hermano de su hermana, el amigo de sus amigos, el compañero de su amiga, el cuñado, el nieto, el tío, el sobrino.
El profesor, el bailarín, el teatrero, el escritor, el dibujante...
Te hacía falta quién te llenara el cielo de cuadros coloridos, quién te escribiera cuentos y te los leyera, quién bailara y actuara para ti.
Quién te divirtiera con su ingenio, con su risa.
Quién te ordenara y decorara el cielo, quién hiciera las fiestas de bienvenida para todos
los nuevos inquilinos.
Quién se encargara de los libros, las velas, la música, los postres, y de mover la luna.
Quién diseñara lo que aún no se había inventado.
Quién llenara ese vacío de santa monotonía, y acaso de falta de novedad que a lo mejor respira por allá.
Jorge llegó con Pafi, su osito de felpa, a barrer las nubes y a poner las estrellas en su sitio.
A sacudir la lluvia, a formar copos de nieve.
Y a hacer que el sol brillara más claro por su propia transparencia.
Jorge llegó con su verdad, según tu voluntad. A conversar contigo.
A oírte...y a que lo oyeras.
Una vez él había escrito una 'Oración a Diosesito', tú debes conocerla...
Él te llamaba así, 'Diosesito', y escribió en su diario: "Yo sabía que tenía que darle el regalo de mis danzas a la gente y a Diosesito".
He oído que mucha gente te da las gracias a ti, Dios, por una cosa, otra y la de más allá.
Pero esta vez toca que Tú, Dios, me las des a mí o nuestra cuenta sigue pendiente.
Formal saludo.
Mariluz Uribe de Holguín.
JOSÉ ALBERTO MOJICA P.
REDACTOR DE EL TIEMPO
domingo, 22 de junio de 2008
Un pacto entre adolescentes acaba en 17 embarazos
Las muchachas quieren que sus hijos nazcan a la vez y crezcan juntos
Al menos 17 niñas de la pequeña localidad de Gloucester, en el Estado de Massachusetts, pactaron quedarse embarazadas al mismo tiempo para poder criar a sus hijos juntas, según reveló esta semana la dirección del instituto en el que cursan sus estudios. Para llevar a cabo este complejo plan contaron con la ayuda de, al menos, un hombre: un mendigo de 24 años que dejó embarazadas a varias de ellas.
El director del instituto, Joseph Sullivan, comenzó la investigación cuando se dio cuenta de que la tasa de embarazos cuadriplicaba a la que se registra anualmente en esta institución educativa de 1.200 estudiantes. La media en este centro es de cuatro nacimientos por año. Diversas alumnas revelaron que había un grupo de compañeras que había intentado repetidamente mantener relaciones sexuales sin protección antes de cumplir los 16 años.
Muchas de ellas se habían quedado embarazadas, según reveló ayer la revista Time, y tenían planeadas fiestas y bautizos para celebrar el éxito de su plan. Sullivan confirmó que el hecho de pasar por la enfermería del instituto y solicitar una prueba de embarazo se había convertido en una "práctica común" entre un grupo de niñas menores de 16 años. En los últimos meses se habían administrado hasta 150 pruebas. Cuando alguna de ellas recibía la noticia de que iba a ser madre, lo celebraba con gritos y choques de manos, dijo el director.
El superintendente del centro educativo, Christopher Farmer, dijo ayer en una entrevista a la cadena de televisión CBS que "la maternidad da estatus a estas niñas". "Les da la impresión de ser adultas e independientes, les da la oportunidad de ser queridas sin condiciones", añadió.
La alcaldesa de la localidad, Carolyn Kirk, puso en duda las averiguaciones del equipo directivo del colegio y rechazó frontalmente la teoría de la "conspiración de las adolescentes", argumentando que hay muchos factores en una localidad tan pequeña que pueden disparar el número de embarazos.
En Gloucester, una ciudad de pescadores de unos 30.000 habitantes, de mayoría católica. En los últimos años se han perdido muchos puestos de trabajo, la economía se ha hundido gradualmente y las escuelas han tenido que prescindir de muchos recursos, entre ellos, clases de educación sexual. La junta directiva del instituto votará este verano si permite que las alumnas tengan acceso a métodos anticonceptivos, como la píldora del día después, sin permiso paterno.Quince escuelas públicas de Massachusetts ya se han embarcado en programas similares a éste, logrando reducir el número de embarazos no deseados.
El debate sobre el derecho a disponer de métodos anticonceptivos gratuitos está más vivo que nunca en esta pequeña localidad. El pasado mes de mayo, cuando ya se habían registrado 10 embarazos, el director médico y la enfermera de la clínica que depende del instituto abandonaron sus puestos en protesta por la negativa del hospital local de permitirles distribuir la píldora a las adolescentes sin el consentimiento de los padres. La clínica más cercana que ofrece anticonceptivos está a 32 kilómetros.
Estados Unidos ha vivido un aumento de los embarazos en adolescentes en los últimos años. Esta cifra estuvo cayendo ininterrumpidamente entre 1991 y 2005, sin embargo, aumentó un 3% en 2006. En las calles de Gloucester se ha comenzado a culpar indirectamente a productos de ficción como la película Juno por mostrar a madres adolescentes con historias que distan mucho de la realidad de la adopción o de criar a un hijo antes de haber alcanzado la mayoría de edad.
Desde | El Pais
Cérvix incompetente
¿Qué es? Una cérvix (cuello del útero) incompetente es aquella que se dilata prematuramente o sea, antes que el bebé haya cumplido el debido tiempo. Esto sucede, sin que se presenten dolores o contracciones de parto. El riesgo de sufrir un aborto es mayor, si la cérvix incompetente, no se somete a tratamiento. O, su bebé puede nacer muy prematuramente, presentando problemas de salud y con posibilidades de morir.
Causas: Los médicos pueden no saber la causa de su cérvix incompetente. La cérvix incompetente no es el resultado de algún error cometido por usted. Puede presentarse si con un bebé anterior, usted ha tenido un parto complicado. Un procedimiento conocido como 'D&C' (raspado) utilizado para limpiar su útero, pudo haber lesionado la cérvix. Una cirugía para detectar un cáncer, puede lesionar la cérvix, convirtiéndola en una cérvix incompetente. Usted puede presentar una cérvix incompetente si, para tenerla a usted, su madre tomó una medicina llamada DES durante el embarazo. Otra causa puede ser que usted ha nacido con la cérvix incompetente sin razón alguna.
Signos y síntomas: Si usted tiene una cérvix incompetente, es posible que usted no vea ni sienta nada. Si está embarazada y la cérvix incompetente no es tratada, usted puede empezar a sangrar. O, la fuente puede romperse y usted puede comenzar a abortar. Probablemente, usted no sentirá dolor ni calambres (contracciones) como los que se presentan, durante un aborto regular.
Cuidados:
- Es posible que usted, deba permanecer en cama durante los últimos 4 o 6 meses del embarazo. Los médicos también pueden ordenarle medicinas para detener o prevenir las contracciones de parto. Usted puede necesitar una cirugía para atar y cerrar la cérvix, lo cual, puede ayudar a prevenir un aborto. O, antes de quedar embarazada, usted puede someterse a una cirugía para reparar la cérvix debilitada. Pídale a los médicos la CareNote relacionada con el tratamiento quirúrgico usado para tratar la cérvix incompetente.
- Usted y los médicos, decidirán recibir a su bebé ya sea, a través de la vagina o mediante una cirugía llamada cesárea. Si usted no planea tener más bebés, los médicos retirarán la ligadura antes o al poco tiempo de haber empezado la labor de parto. Si usted planea tener más hijos, la ligadura puede ser dejada en su lugar y le practicarán una cesárea para dar a luz a su bebé.
Riesgos: Existen riesgos en el tratamiento de la cérvix incompetente. Si usted elige no someterse a la cirugía, usted puede malograr el embarazo aunque permanezca en cama y tome medicinas. También existen riesgos con la cirugía utilizada para ligar y cerrar la cérvix. Usted o su bebé pueden contraer una infección. Su cérvix puede rasgarse si, la ligadura, no es retirada antes que usted se encuentre en las últimas etapas de la labor de parto. Si tiene preocupación o preguntas con respecto a su medicina y cuidado, llame a su médico. La fuente puede romperse provocando un parto prematuro.
Llame si:
- Durante el embarazo, usted comienza a sangrar por la vagina.
- La fuente comienza a derramarse o se rompe.
- Usted presenta escalofríos, tos o se siente débil y delicado. Estos signos indican que usted puede tener una infección.
- Tiene picazón, hinchazón o sarpullido en su piel. Su medicina puede ser la causa de estos síntomas. Esto puede significar que usted es alérgico a su medicina.
- Tiene preguntas o inquietudes con respecto a su embarazo, a la cérvix incompetente o a las medicinas.
Acuerdos sobre su cuidado: Usted tiene el derecho de participar en el plan de su cuidado. Para participar en este plan, usted debe aprender acerca de la cérvix incompetente. De esta forma, usted y sus médicos pueden hablar acerca de sus opciones y decidir que tratamiento se usará para su cuidado. Usted siempre tiene el derecho a rechazar su tratamiento.
Desde | Buena Salud
Respuestas a los 10 típicos miedos del parto
Tengo miedo a…
1…no darme cuenta de que empecé con contracciones de parto.
Si bien la sensibilidad y la reacción a las contracciones es diferente en cada embarazada, ésta es una situación muy poco probable, siempre que hablemos de embarazos normales. La sensación de que se inició el trabajo de parto es completamente distinta a cualquier otra vivida con anterioridad. Lo importante es no desesperar, ni olvidar que se está atravesando un evento fisiológico.
2…que mi bebé nazca con el cordón umbilical enroscado.
La circular de cordón puede ser de diversos tipos y no debería ser motivo de preocupación. Es muy raro que desencadene algo grave. Durante el trabajo de parto se está controlando en todo momento al bebé y de existir alguna disminución en la oxigenación, el médico podrá determinarlo con suficiente antelación como para evitar que sufra.
3…agotarme de pujar y quedarme sin fuerzas.
Si bien algunos trabajos de parto duran más de lo común, existen muchos métodos para producir cierta analgesia y permitirle a la mamá pasarlo confortablemente hasta que llegue el momento de la expulsión. Además, el pujo espontáneo (no el obligado) es un acto que no se puede frenar mediante la voluntad y que, por lo tanto, podrán hacerlo perfectamente en ese momento.
4…no aguantar el dolor de las contracciones.
Las pacientes que hicieron un buen curso de psicoprofilaxis toleran mucho mejor el trabajo de parto y lo viven más placenteramente. Incluso muchas deciden hacerlo de la forma más natural posible, sin estimular las contracciones, sin anestesia peridural, ni episiotomía. De todas maneras siempre pueden disponer de procedimientos analgésicos para atravesar este momento sin mayores molestias.
5…que me duela mucho cuando me apliquen la peridural.
La peridural implica algo especial ya que para aplicarla se emplea otra anestesia. Es decir que para colocarla en la región dorsal se usa una anestesia de piel que hace que la paciente no sienta ningún dolor.
6…que me quede una cicatriz muy grande si me hacen una cesárea.
La medida de la cicatriz de cesárea tipo transversal es standard y, siempre y cuando se trate de una operación sin mayores dificultades, son pequeñas y no se notan demasiado.
7…tener muchas horas de trabajo de parto.
El trabajo de parto puede prolongarse y no hay que temer a esto. Es un proceso fisiológico. Por el contrario, habría en todo caso que temerle a todos los procedimientos tendientes a apurarlo, ya que lo que sólo aumentan es la posibilidad de terminar en una cesárea o que haya algún inconveniente. El trabajo de parto espontáneo tiene altas posibilidades de culminar favorablemente.
8…lo que pueda pasar si rompo bolsa antes de tiempo.
Si se rompe bolsa antes del trabajo de parto y se trata de un embarazo de término, habrá que ir al sanatorio a la brevedad. Probablemente el trabajo de parto se desencadene en las próximas horas, pero no hay por qué preocuparse ya que es muy frecuente y la paciente tiene altas posibilidades de desarrollar un trabajo de parto totalmente normal.
9 …que salga mal la episiotomía.
Esta intervención, que sólo se debe realizar cuando es necesaria, tiene una técnica adecuada y su evolución es bastante favorable y sin grandes molestias.
10 …desmayarme del dolor.
Un parto es un evento fisiológico que se puede manejar perfectamente y en el que siempre hay un médico presente para asistir a la embarazada. Este episodio es extremadamente raro y hablaría de la existencia de alguna patología.
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